四则混合运算复习说课案.docVIP

《复习四则混合运算》说课案 一、说教材 本课选自西师版四年级上册一单元的复习课，这个内容是学生已经学习了整本书内容的基础上，进一步对四则混合运算的复习。这也是学生在今后的运算打下重要基础，对今后学习有重要的作用。 二、说学情 四年级上册的学生是以瞬间注意力为主，注意力集中的时间只有15分钟左右；他们是以兴趣学习为主，主动学习的意识与能力才刚刚起步；他们的兴趣广泛，好奇心强；他们正从具体形象思维向抽象逻辑思维过度，抽象思维和形象思维并重；他们已经积累了较丰富的知识、经验和方法，能在教师的引导下开展学习，能在自主探索有所得的基础上开展合作交流。 三、说教学目标 根据学生的具体学情和教材编排情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度确立以下教学目标： １、让学生通过复习四则混合运算的三大运算顺序法则，达到让学生正确无误计算混合运算的水平。 ２、引领学生经历合作交流.观察.小组讨论的过程，培养学生的概括.计算准确快速的能力。 ３、使学生在发现中体验数学自身的魅力，激发学生们的学习兴趣。 根据学生的具体学情和教材特点情况，我认为本节课的教学重点.难点是：进一步理解并掌握，四则混合运算的顺序。根据学生已有的知识水平和教材特点，我认为要顺利地开展教学活动，教师在上课前应做以下几个方面的准备：多媒体课件。（学具准备、教具准备、课前调查等） 四、说教法和学法： 为顺利落实三维目标，突出重点，突破难点，在教学活动中，我除采用讲授法等教学方法展开教学活动外，还主要采用情境创设法、小组合作探究法、知识迁移类推法等方法辅助教学。 情境创设法：创设生动有趣的生活情景，使数学知识充满活力。 小组合作探究法：在动手操作的基础上开展富有成效的交流活动，促进对所学知识的准确理解与把握。 知识迁移类推法：引导运用学习旧知的经验、方法开展新知的学习，调动学生学习自觉性和积极性，降低学习的难度。 五、说教学流程 为更好地引导学生在具体生动的情景中学习数学和理解数学，我力求在学生“学”的基础上落实教师的“教” ，顺利地达成教学目标。本节课主要安排了四个教学环节：一是谈话引入，创设情境（约5分钟）；二是知识回顾，形成网络（约10分钟）；三是练习反馈，拓展延伸（约20分钟）；四是回顾总结，评价反思（约5分钟）；具体的教学流程设计： （一）、谈话引入，创设情景 常言说，良好的开端是成功的一半。课开始我充分利用学生的好奇心，创设了一个引领学生积极思考、主动参与的开放性教学环境。 具体的情境设计是：以谈话关于本学期我们所有新课的结束，进行展开。我这样设计有利于使学生很快的进入上课的状态，给学生提供了联想和交流的空间，激发了学生的学习兴趣。 （二）、知识回顾，形成网络 在这个环节中，我分两步进行 1、指名学生口述运算顺序，在此，列出几个算式。 2、合作交流，探索质疑 学生根据自己的猜想，得到了四则混合运算顺序的法则的复习。 这样的设计解决了部分学有困难的学生心中的疑问，让学生及时对本单元的不足进行查漏补缺。 （三）、练习反馈，拓展延伸 我设计“填一填、赛一赛、我能变是非、数学医院、列式计算”等类型的题对学生进行不断的练习。强化学生对数学知识与生活密切联系的认识，让学生充分体会数学学习的价值，激发学生主动学习的积极性 这样设计的目的：在此环节，我主要是围绕四则混合运算的知识点进行对照复习和共处理三个层次的题型；一是基本练习的题、二是巩固练习的题、三是拓展延伸的题，让学生强针对性的及时练习，强化认识、巩固知识、形成能力，做到认识到位、知识到心、能力到手，努力做到课标中提出的，不同的人在数学上的不同发展。 （四）回顾总结，评价反思 我在课尾以“同学们，在这节课中，你有什么收获？”的设问引导学生梳理本节课探究的内容、过程和情感体验，让学生系统整理所学知识，形成良好认知结构。 六说板书设计 我的教学设计是：课题板书在……、例题板书在……、重要的知识点逐步呈现在……（用手在黑板上指板书位置）。我是本着简明、清晰、突出重点的原则为学生把重点知识进行逐步板书，以达到清晰地反应知识形成过程、突出重点、便于学生理解与掌握的效果。