国际关系的决定性因素：国家利益说课稿.docVIP

《国际关系的决定性因素：国家利益》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 我说课的题目是思想政治必修二《政治生活》第四单元第八课第二框：《国际关系的决定性因素：国家利益》。 一、说教材 首先有必要对教材进行简要的分析。 从教材体系看，本框在本课及本单元中占有十分重要的地位，具有承上启下的作用，前一框学生初步了解了国际社会的构成，本框是这一内容的深入与拓展；另一方面学生对国际交往背后原因的深入了解有利于学生接下来把握时代发展主题。 从学生角度看，学习本框题是学生正确认识和理解现代复杂的国际关系的起点， 是认识和维护国家利益重要性必不可少的知识； 本节课框题下设三目。第一目“国家交往剪影”是情景导入，第二目“国际关系及其决定因素”是情景分析，第三目“坚定地维护我国的利益”是情景回归。 二、说教学目标 基于以上对教材的分析，结合课程标准和学生实际，我确立了本堂课以下三个方面的教学目标： 1.知识目标：识记国际关系的含义、内容和基本形式；理解国家利益是国际关系的决定性因素；了解我国国家利益的主要内容。 2.能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。 3.情感目标：树立维护国家利益的意识，增强民族自尊心、自信心和自豪感，同时懂得理性爱国。 三、说重难点 在确立了三维目标的基础上，结合我对教材的理解，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：理解把握国际关系的决定性因素是国家利益。确立的依据是 本知识点是理解当代复杂多变的国际关系的关键，是如何正确观察和判断国际政治现象的一个重要依据，掌握这一理论具有重要的现意义。 教学难点：作为一名普通中学生，如何从自身的角度维护我国的国家利益。确立的依据是这一阶段的学生离政治生活还较远，对怎样以主人翁的姿态参与政治生活还难以有较切身的感受。 四、说教法和学法 在教学过程中，我将贯彻启发式教学原则和理论联系实际的教学原则，为了突破教学重、难点我采用如下教法与学法指导。 小组合作探究法（学生围绕情景问题，分小组展开讨论，自主交流、分析得出结论）、讲授法（用于归纳、总结知识点，提升学生认识），情景教学法（让学生进行角色体验，探讨作为一名普通中学生，如何从自身的角度维护我国的国家利益，理论联系实际，培养和锻炼学生参与政治生活的能力）。针对教学非重难点，采用学生自主学习法。为了巩固课堂学习成果，我会运用练习反馈法。 五、课时、教学准备 课时，一课时；教学准备，ppt课件。 六、说教学进程 下面着重给大家介绍一下本堂课的教学进程。 导入新课 多媒体展示丘吉尔名言：No permanent enemies, no permanent friends, only permanent interests in the world.并让学生翻译。学生翻译后，教师提问：为什么国与国之间没有永恒的敌人，也没有永恒的朋友，只有永远的利益？国家利益对国际关系有何重要的影响？由此引出新课《国际关系的决定性因素：国家利益》。 这样设计的意图在于：通过丘吉尔名言的展示，并让学生进行翻译。有利于吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性。 新课讲授 1、国际交往剪影及国际关系的含义、内容、形式 通过引导学生浏览教材93页的国际交往剪影，让同学们以直观的方式去认识和了解国际交往中的主体。从而归纳和理解国际关系的含义、内容、形式。 设计意图：本环节涉及知识点相对简单，以丰富直观的图片展示，让学生自己从时事图片中总结、归纳知识点起到了导学的效果。 2、国际关系决定性因素 本内容是教学重点，我采用小组合作探究法，通过中日关系的冷与热来进行两个小的主题探究活动，探究一是中日关系出现“冰冻状态”的原因有哪些？出现冰冻状态的根源是什么？引导同学们从政治、经济、国防外交等角度来思考。探究二是中日“破冰”、“融冰”、“暖春之旅”、“合作之旅”的原因是什么？ 在同学们的讨论上使其认识到：共同的利益是国家间合作的基础；利益对立是冲突的根源。然后归纳总结出：国际关系的决定性因素是国家利益。紧接着以“美日这对盟友其关系是否能永久稳固”来进一步印证“国际关系的决定性因素是国家利益”。最后是本环节情感、态度、价值观上的升华，以“为了国家利益就可以为所欲为吗？”这一设问，让同学们明白在维护本国国家利益的同时也要尊重别国正当的国家利益。本环节教学设计充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，培养其独立思考、合作探究的能力。让学生在老师引导和自我、小组探究中自主构建知识，掌握知识。 3、坚定的维护我国的利益 通过讲授的方式让学生了解我国国家利益的主要内容和维护我国利益的原因。接着是要突破本课的教学难点。我打算采用情境教学法的方法，结合“中日钓鱼岛主权之争，我们是否要抵制日货