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六(上)生活生命与安全教案
第一课 杨光的阳光 学习目标：
1 、 了解人生不可能十全十美， 总会遇到一些缺陷， 这是人
生的常态。
2 、 认识自身的缺憾及其背后的不合理观念， 学会接纳自我，树立积极乐观是生活态度。
学习重难点：
学会正确面对生活中的缺憾， 悦纳自我， 形成积极乐观的生活态度。
学习过程：
一、 导入：
同学们可曾有过这样的体验， 当你因为种种原因双目失明后，
你眼里的世界将会是怎样的一幅景象呢？ 你的生活将会是生命样的一种状况呢？ 你又将怎样面对呢？ 今天我们就将给大家介绍一位盲人歌手杨光。
掲题：
杨光的阳光（板书） 二、 新授：
1 、 自读杨光的《生命故事》 ①、 想一想：
什么样 的态度是阳光般的生命态度。
②、 看不见阳光的杨光有着阳光般的生命态度， 对此， 你
有何感悟？ ③、 写一写：
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把你对杨光说的话写下来。
2 、 生命探索 ①、 说一说在生活中你有哪些缺憾？ ②、
对自己的缺憾你是怎样认识的？ 与同学交流一下。
③、 小调查。
、 生命氧吧 ①、 读一读《天堂鸟》 的故事。②、 谈一谈读后的感受。
与大家分享交流。
4 、 生命 驿站 ①、 自我对话 ②自我接纳：
Ⅰ 、 停止与自己对立。
Ⅱ 、 停止否认自己或逃避自己。
Ⅲ、 以建设性的态度和方法对待自己的弱点和错误。
Ⅳ、 学会接纳他人。
三、 小结 第二课：
我的生命线 教学目的：
、 学会感知， 思考自己的人生历程， 认识到未来生命历程需要认真规划。
、 初步学会制定人生目标和规划。
教学重难点：
认识生命规划的重要性， 初步学会制定人生目标和规划。
教学过程：
一、 导入 地图上有许许多多的线路， 有公里线、 铁路线、 河
流线等， 这些线路指引着人们向着正确的方向前进。
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如同地图中的线路一样， 每个人的生命历程也像一条不断延伸的路线， 通向未来的人生。
自己的生命线在哪儿呢？ 下面就一起来做一个有趣的活动画出自己的生命线。
板书：
我的生命线 二、 新授 1 、 生命万花筒 通过画自己的生命线，引导学生初步感知、 思考自己的人生历程。
讲解生命线的画要求：
预设自己的生命终点 在 AB 段标注三件最具有影响的重要事
件。
在 BC 段标注三个最希望实现的愿望。
（建议用红笔标注正象事件， 兰色标注负向事件。画的过程中同学之间不交流，保持安静， 独立思考。
2 、 生命体验园 师生讨论和分享， 回顾过去生命时光的精彩， 认识到未来生命时光漫长而重要。
、 生命加油站 ⑴读一读《来自哈佛的一项调查》 ， 交流感想。
⑵读一读《来自马拉松比赛的启示》 ， 引导学生明白：
美好愿望不是一蹴而就的，需要一步一个脚印。
⑶结合学生讨论发言的基础上， 适当修改自己的人生规划图。
三、 小结 第三课：
我们的闲暇时光 教学目标：
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1 、 了解有关闲暇的相关知识， 知道闲暇就是可以自由支配的
时间。
2 、学会反思自己对闲暇的兴趣、 态度、 习惯， 初
步养成自我监控意识和决断意识， 提高自主支配和利用闲暇时间的能力。
教学重难点：
培养自主支配和利用闲暇时间的能力。
教学过程：
一、 导入游戏：
奇妙乐园 1 、 故事渲染 奇妙乐园是一个只有想不到， 没有
做不到 的神奇世界， 可以让里面的人按自己的意愿做任何事情。
但要进奇妙乐园， 必须说出你想进去做的某一件事情， 这件事
情要具体可行， 全班每一个同学都不能说出不一样的事情，奇妙乐园的大门就会为我们开启。
、 学生游戏 规则：
逐一说出可行的事情， 如果重复了， 将有三次向同学、 老师
求助的机会。
3 、 交流分享 引导学生讨论， 在只有想不到， 没有做不
到 的奇妙乐园里，自己有什么特别的感受？
这样的地方存在吗？
二、
新授
1 、 生命万花筒
小调查 （1） 结合学生
的生活事例， 引导学生关注自己内心的情绪体验，
尝试从闲暇时光
剥夺 和闲暇时光放任
两个角度思考分析生活现状。
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