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《苏红的画》教学设计 渤海镇杏山小学 马文宇 教学目标： 通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。 培养学生初步的探究意识和创新精神、 学会用“起因、经过、结果”的方法概括文章的主要内容。 学会用重点词语理解人物特点的方法。 教学过程： 一、导入 今天老师给同学们带来了一幅画，同学们请看大屏幕，是谁呢？这可不是普通的小花狗，它可是帮了苏红很大的忙呢！下面就让我们一起走进课文《苏红的画》。请同学们伸出手指，跟老师一起板书课题。 二、复习生字、词 下面我们再来熟悉一下本课的生字宝宝。出示生词，指生读，其他生跟读。 三、新课 （一）初读课文，整体感知 生字宝宝们现在都回到课文中，请你大声地朗读一下课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？ 指生分自然段朗读课文，请同学们看大屏幕，请你按照填空的形式，来说说课文讲了一件什么事？指生回答。 本文一篇记叙文，而且是一篇写事的记叙文，在概括这样的记叙文的主要内容时，可以按照事情的起因、经过、结果的方法来进行概括。在这篇文章中“苏红不小心把参赛的画弄脏了”就是起因，“在爸爸的帮助下”就是经过，“把弄脏的话改成了一幅满意的画”就是结果。将这个方法记在第一自然段的上面。 （二）精读课文，感情道理 在这篇课文中有两个“满意”，你能快速地在文中找出，它们在哪一自然段吗？ 我们先来看第一个“满意”。齐读，思考：满意是什么意思？指生回答，写在书上。端详是什么意思？指生回答，写在书上。从这两个词你可以看出，苏红对自己的画是什么感情？“满意”和“端详”两个词就能突出苏红的内心感受，这两个词就是这一段的重点词，理解重点词的意思，是理解课文的一种方法。在我们以后读课文时，也可以把重点的词找出来，他们可以帮助我们理解课文的内容。下面我们带着满意、爱惜的心情再来读一下这个自然段。 我们再来看第二个“满意”。谁来给大家读一读。读了这一自然段你有什么问题吗？请同学们快速地阅读2—7自然段，思考：画是怎么弄脏的？苏红把画弄脏后她的心情怎样呢?从文中的哪个词可以看出来？把它画出来。 “哇哇地哭”画一下，并在下面写上难过、伤心。想想这几自然段带着什么心情来读？指生来读。 这太糟糕了，怎么办呢？（画一只小花狗）你从哪个自然段知道的，指生读第6自然段。爸爸为什么建议苏红画小花狗而不画别的呢？从这里可以看出爸爸是怎样一个人？让我们带着对认真思考的心情地读这一自然段。 现在我们再来看苏红的第二个满意。这时苏红什么心情？坏事变成了好事，这里的满意似乎包含得更多，是对什么的满意呢？ 让我们带满意、高兴的心情来读一下这一自然段。 不仅是苏红满意，爸爸也很高兴，齐读爸爸的话。从爸爸的话中，我们能知道什么道理呢？在文中画出这句话。指生回答，齐读。在课后将这句话再抄一遍。 （三）课堂总结： 生活中总有许多不如意的事，可是只要我们动脑筋，坏事往往能变成好事。最后老师送你们两句名言。师读。 板书设计： 7.苏红的画 小花狗 弄脏 得奖 动脑筋 坏事 好事 《苏红的画》教学反思 渤海镇杏山小学 马文宇 在本节课的教学中，我以苏红的画为线索，课堂中始终贯穿着爸爸的话开展教学，层层递进，引导学生感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。 全文共10个自然段，根据教学重难点，我将两次“满意”和两段爸爸说的话作为教学重点，引导学生读中感悟，进行个性化的朗读。在对重点段落进行教学时，我抓住文中的一些重点词语，如“端详”、“满意”“仔细看了看”、“想了想”等，引导学生采用做动作、联系上下文的方法理解词语，进而感悟段落所要表达的意思，体会苏红和爸爸心中的所思所想，感受到他们遇到问题积极动脑思考的美好品质。 在教学的最后，我让学生对于课文中爸爸说的“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这句话，与课文中的内容进行了对比，使学生有了更深刻的认识，加深了对主题的理解，学生有感而发，在齐读这句话中结束教学，爸爸的话贯穿始终，使教学成为一个有机的整体。 在整节课的教学中，我更偏重于引导学生进行感悟，而对学生朗读的指导还有所欠缺，示范得不够，指导得也不到位，学生读得还不够充分，朗读的氛围还不够浓厚。今后我要在如何引导学生朗读上下功夫，使学生在课堂中读得充分，读得尽兴，读出每个人对文本的独特感受，真正做到以读为主。 对于联系生活实际，还是没做到，在课文的结尾部分，应该让学生说一说生活中遇到了哪些类似的事，你是怎么解决的。这样才能做到学知识，用知识，真正的让学生体会知识的对生活的重要。