《用两步连乘解决实际问题》说课稿.docVIP

《用两步连乘解决实际问题》 说课稿 党固小学:刘东玲 各位老师，今天我说课的内容是三年级下册P52例3《用两步连乘解决实际问题》的内容。下面我将从以下几个方面展开今天的说课。 一、教材分析： 本节课内容是基于学生已掌握两位数乘一位数和一步计算解决问题的知识进行教学的，学生已有了一定的解题经验和计算能力。所以本节课的教学重在对学生解题思路的指导。 二、教学目标： 1．使学生理解连乘问题的数量关系，明确解决问题的思路，会用不同的方法解决连乘问题。 2．培养学生从不同角度观察问题和解决问题的能力。 3．体验数学在生活中的应用价值，感受数学与生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣。 三、教学重难点 重点：探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。 难点：收集对解决问题有用的数学信息。 四、教法和学法： 为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我的教学方法如下： 1、 采用主题情境式教学，以“超市”为背景主题，以创设具体生动的生活情境为依托，创造性地使用教材，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性。 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流，同时在练习的设计上力求开放、分层次，注重个性的张扬。 具体学法： 1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、分析问题、解决问题”的过程； 2、给每个学生创造充分的时间和空间，放手让学生去观察、去讨论、去探索，使学生之间不仅能展示自己的想法、见解，明白从不同的角度分析就会有不用的解法，从而培养学生的创造性思维。 五、教学设计： 下面我具体来说说本节课的教学设计： 第一个环节：教学例题 （一）、复习导入 为了激发学生的学习积极性，体现新课改中“数学来源于生活，用于生活”的理念，我就结合学生比较有兴趣的话题来创设主题，谈话引入新课。 二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？ 等学生解决问题后，请学生说一说解决问题的过程和结果。教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。 （二）教学例3 课件出示例3情景图(超市背景)。 有5箱保温壶，每箱有12个，每个卖45元钱，问一共卖了多少钱。 这里我让学生根据主题图自己提出问题，并寻找解决问题所需要的信息，让各个层次的学生从本身的能力出发去接受问题，理解问题，充分发挥学生的主观能动性。同时也体现了课题中激发学生主动思维的观点。集体反馈时，请学生说一说每道算式的意义。在这里我预设学生可能会出现两种做法。即： 方法一：先求每箱卖了多少钱。45×12＝540(元) 再求一共卖了多少钱。540×5＝2700(元) 列综合算式为45×12×5＝2700(元)。 方法二：先求5箱共有多少个保温壶。12×5＝60(个) 再求一共卖了多少钱。60×45＝2700(元) 列综合算式为12×5×45＝2700(元)。 (三)合作探究，解决问题 我主要让学生独立思考，采用多种方法来解决问题。在学生说出每种方法时，我又通过引导，让学生充分理解算法是本课的重点也是难点。这样能充分发挥学生的想象空间，从不同的角度去思考解决问题的方法。在学法上把独立思考和合作交流有效的结合在一起，这样做真正把学习的权利交给了学生，促使学生在课堂教学中不断的迸发出思维的火花！体现了新课标提出的算法多样化。以及课题中通过一题多解，培养学生的创造性思维；给学生自由解答权，培养学生思维的创新性的观点。另外，通过比较发现异同，小结交流经验收获。不但能加深学生对算理的理解而且培养了学生探究分析，总结概括的能力。另外通过比较让学生在无意中明白我们在解决问题方法的多样化的同时，也应该注意方法的优化，这才是最合理的学习方法。 第二个环节 课堂练习 1．完成教材第53页“做一做”。 2．完成教材第55页练习十二第6～8题。 利用教材练习，拓宽学生的思维。尽可能做到让每个学生都能学到自己的能学习的知识，充分体现新课改理念。另外，在练习中，也体现了通过一题多变，启发学生思维灵活性的观点。 第三个环节 是本节课的全课总结。 我让学生总结经验，畅谈收获。主要是想给孩子一个自主探索的空间，让他们体验成功的喜悦，让每个孩子都能在宽松的学习氛围中，享受成功的乐趣。同时也体现了课题中引导学生加强课外实践，促进学生思维能力的提升的观点。