《秋兴八首(其一)》导学案(第1课时).docVIP

高一语文 YW2012-01-000 杜甫诗三首《秋兴八首（其一）》导学案（第一课时） 编写人葛英娥 审核人雷华锋 编写时间2012-2-4 班级 组别 组名 姓名 学习目标 1.了解作者和诗的写作背景。 2.学会初步鉴赏写景抒情诗。 重点难点 品味作品触景感怀、情景交融的写作方法 学法指导 1 读诗首先要知人论世。所谓的知人论世即是知道作者的生平，了解作品写成的时代背景。其次要了解诗歌的特殊性。诗歌是用最简练的语言来表达内心深处的情感。王国维先生说过一切景语皆情语，所以我们还得了解作者在诗中写到了哪些景物，也就是意象。这些意象蕴含了作者怎样的思想感情。才能理解诗意。 2朗读背诵。读律诗和读古体诗有所不同。律诗音律更优美，节奏更鲜明，表意更细腻。在整齐的形式中蕴含了丰富的情感。诵读时要根据意境读出感情色彩。 知识链接 1杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，又名杜少陵、杜工部等。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。他的诗歌被誉为“诗史”。杜甫的诗歌广阔地反映了唐王朝由盛而衰的过程中的社会面貌，真实地再现了这一历史转折时期的重大事件、各阶级阶层的动态、思想和他们之间的矛盾。杜诗风格，基本可以概括为“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。著有《杜少陵集》，代表作有“三更”“三别”等。 本课所选的三首诗，是杜甫晚年寓居夔州的作品。诗人一生潦倒，晚年更是穷愁多病，知交零落，壮志难酬，心境寂寞。 2 秋兴八首（其一）寓居四川的近十年，杜甫历经流离，备尝艰辛，身心憔悴。他日夜想回归故乡，却始终无法实现愿望。写《秋兴》时，他已55岁，处在人生之秋，眼看来日无多。叶落归根之想更为迫切。正是在此种悲人生和国运之秋的心境下，他写下了《秋兴》诗。 3咏怀古迹(其三) 安史之乱爆发后，杜甫前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。皇帝却不分忠佞对他无辜贬斥 。作者心中怨愤，但又不能明说。所以借《咏怀古迹》，咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。 4 《登高》安史之乱已经结束了四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。动荡的社会，漂泊的生活，已使他疾病缠身，痛苦不堪。这一年秋天的重阳节前后，他来到了夔州的一座山上，登高远眺，面对苍茫秋景和滚滚长江，他不禁心潮澎湃，感激万端，为了抒发心中这种深切的情感，就写下了这首千古名作。 一 、学习过程 1.给下列加点的字注音。 夔州（ ） 暮砧（ ） 万壑（ ） 省识（ ） 明妃（ ） 朔漠（ ） 青冢（ ） 霜鬓（ ） 环珮（ ） 渚清（ ） 潦倒（ ） 2.解释多义词。 风急天高猿啸哀 （ ） 君将哀而生之乎 ( ) ①哀 秦人不暇自哀 ( ) 谁为哀者 （ ） 独留青冢向黄昏 （ ） 回车叱牛牵向北 （ ） ②向 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黒（ ） 向吾不为斯役，则久已病矣 （ ） 惟觉时之枕席，失向来之烟霞 （ ） 3解释古今异义词。 ①百年多病独登台 古义： 今义： ②万里悲秋常作客 古义： 今义： 二 、分析鉴赏《秋兴八首》（其一） 1.朗读全诗，感受全诗的感情基调。 2.整体感知全诗的主要内容。 3.诗歌以《秋兴》为题，是什么意思？ 4.分析本诗情景交融的特点。 ⑴诗中写了哪些意象（景物）？ ⑵这些景物中包含了作者怎样的感情？ ⑶如何通过这些意象感受意境？ 思考探究 1、前人评《秋兴》（其一）前两联“因秋托兴”，后两联“触景伤情”。你认为这种说法有道理吗？ 2、如何理解“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园情”一句？这一句有什么深意？ 课堂小结 当堂检测