《组合体的投影》说课稿.docVIP

深入探究，说教材 1、地位，作用 《组合体的投影》是人教版《建筑工程基础》﹙上﹚第四章第三节的内容。 《组合体的投影》是在《基本形体的投影》的基础上来学习的，又是学习《剖面图与断面图》的基础。本节内容是将空间形体转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高，为学生今后正确阅读和绘制建筑图纸打下良好的基础。 2、教材特色 《建筑工程基础》﹙上﹚采用“行动倒向教学法”解剖典型建筑工程，按工程项目实际施工顺序把在整个工程过程所需要的基本知识和技能融会贯通于教材中。其理论知识以“实用”“够用” 为培养原则，贯彻“知识与技能型”，着重培养学生的动手能力，实线职业岗位之间的“零距离”“零适应期”的教学指导思想。 3、教学目标 根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求，参照学生现有的知识水平和理解能力，确定本节课的教学目标: ① 知识与技能目标：1）能够根据不同的教具模型，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不断总结、体会，以掌握提高制图的能力。 2）掌握运用形体分析法进行组合体的画图和识图。 ② 过程与方法目标：通过讲、练结合，强化学生的绘图能力的培养;通过研究思路呈现，教给学生研究问题的方法，培养他们的分析、判断能力。 ③ 情感、态度、价值观：培养学生爱动脑、勤思考的良好习惯和严谨认真、实事求是的学习工作作风，增强他们做一名有知识、有能力的现代化技术工人的信心 4、重点、难点分析 为了更好的实施新课程的教学理念，根据通用技术新课程标准中对《组合体的投影》的要求，由于职专学生正处在培养空间想象能力和空间思维能力的初级阶段，学生的空间概念非常淡薄，头脑中的空间表象很少，很难将空间形象与平面图形相互联系起来。综合考虑，确定本节课的重点、难点如下： ①. 教学重点：运用形体分析法进行组合体的画图和识图。 ②. 教学难点：运用形体分析法进行组合体的识图 关注有效，说教法 教学有法，贵在德法。教总是为学服务的。 ?我们都知道组合体的投影是一门培养人的空间思维能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以学生为主体，老师为客体的原则，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 ?????考虑到中专生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： ①多媒体教学法：利用多媒体等手段进行直观演示，讲解，将组合体的投影进行变色设置，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 ②活动探究法：引导学生通过创设清静等活动形式获取知识，以学生身边的事物为模型进行讲解，以学生为肢体，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培养学生的动手能力及空间思维能力。 ③错题讨论法：针对学生练习中的错误问题，组织学生一起进行分析，促使学生在分析中解决问题，培养学生独立思考能力和团结协作精神。 着眼发展，说学法 学情分析：本课程是一门系统性较强，逻辑思维严密的技术基础课，授课对象是职专一年级学生。从心理特点上看，他们对新事物表现出好奇、有强烈的求知欲。但是他们存在着思维能力、理解能力和动手能力有待提高的问题，也就是在认知问题――分析问题――解决问题环节上存在障碍。基于以上学情，我认为学生在“学”的过程中需做到下面几点： ①认真听讲②积极思考③自主探究④实践互动⑤合作交流 当然在学生学习过程中，学生能做出来的，老师绝不暗示，绝不点破，让学生充分发挥主体作用，老师居于辅导地位。 整体优化，说程序 复习导入：（5分钟） 用粉笔盒当模型，讲述四棱柱的投影必须由点连成线，线连成面，最后形成整个形体的投影，简单提问上节课的重点、难点，三面投影图的投影规律及画图原则，让学生回答， 复习上节课内容，到处本节课教学内容。 讲解新课：（20分钟） 由于本节内容较多，又较为重要，我分为三节课讲解，分别为：1叠加式组合体2切割时组合体3综合式组合体。 巩固练习：（10分钟） 通过练习，让学生巩固本节内容，利用新知识解决实际问题，在练习时，对差生进行个别辅导，培养学生空间想象能力、综合分析能力和动手能力。 归纳小结：（5分钟） 新课结束，让学生总结本节课的收获，老师根据板书的重难点进行小结，强调易错点和注意点。 作业布置：（5分钟） 针对本节课的教学内容，布置配套习题为