高中数学选修4-5课件：4-1.docx

第四讲 数学归纳法证明不等式 数学归纳法 （课前预习目标］ ［课堂互动探究］ 丿 丿 丿 丿 学习目标 1 ?了解数学归纳法的原理及其使用范围. 掌握数学归纳法的基本步骤. 通过简单问题的证明，体会数学归纳法的作用. 课前预习 1 ?数学归纳法的概念 一般地，当要证明一个命题对于不小于某正整数％的所有 正整数〃都成立时，可以用以下两个步骤： 证明当 时命题成立. 假设当 时命题成立，证明 时命 题也成立. 在完成了这两个步骤后，就可以断定命题对于不小于必的 所有正整数都成立，这种证明方法称为数学归纳法. 2?数学归纳法的步骤 (1 )证明:n = 〃() (Z2OGN+)时命 题成立 (2)证明：若 n 二 k(k wN _ , 且心nJ时命题成立，则 n - k + \时命题也成立 奠基 假设与递推’ -V*- 对所有的“5 u — 命题成立 答 案 1 ?(1)n - % (2)72 -k(k e N + ,且 km%) n=/i： + l  答 案 l.（l = n0 （2加=￡伙WN+,且 ￡三〃0）ri=k+\ 思考探究 1.数学归纳法的第一步〃 提示不一定? 的初始值是否一定为1? 2.在用数学归纳法证明数学命题时，只有第一步或只有第 二步可以吗？为什么？ 提示 不可以.这两个步骤缺一不可，只完成步骤①而缺 少步骤②，就作出判断可能得出不正确的结论.因为单靠步骤 ①，无法递推下去，即斤取勿以后的数时命题是否正确，我们 无法判定.同样，只有步骤②而缺少步骤①时，也可能得出不 正确的结论，缺少步骤①这个基础，假设就失去了成立的前提, 步骤②也就没有意义了. 名师点拨 1?归纳法 由一系列有限的特殊事物得出一般结论的推理方法，通常 叫作归纳法.它是人们发现规律，产生猜想的一种方法. 归纳法又分完全归纳法和不完全归纳法. 不完全归纳法 不完全归纳法是根据事物的部分特例(而不是全部)得到一 般结论的方法.用不完全归纳法得出的结论不一定是正确的， 应设法去证明结论是正确的或举出反例说明结论是不正确的. 完全归纳法 如果验证一切可能的特殊事物，得出一般性的结论，这种 归纳法称为完全归纳法.完全归纳法是验证所有情况后得出的 结论，因此结论是正确的.然而对于数量多，乃至无穷多个， 是不能做到一一验证的. 对于无穷多个的事物，常用不完全归纳法去发现规律，得 出结论，并设法予以证明，数学归纳法就是解决这类问题的证 明方法. 数学归纳法 数学归纳法用于证明与正整数有关的数学命题，它是在归 纳的基础上进行演绎推证，所得结论是正确的. (1)数学归纳法的原理 从数学归纳法的定义可以看出，它强调的就是两个基本步 骤，第一步，验证n=nQ时，命题成立，称为奠基.第二步，是 假设递推，这两步都非常重要，缺一不可.第一步，证明了 n =%时，命题成立，n=n()成为后面递推的出发点.第二步的归 纳假设兀=鸟伙GN+, kN nJ就有了依据，在n=nQ成立时，如+ 1成立，％+2成立……这样就可以无限推理下去，而证n=k+ 1就是替代了无限的验证过程，所以说数学归纳法是一种合理, 切实可行的证明方法，它实现了从有限到无限的飞跃. （2）应用数学归纳法的一般步骤 验证〃=%（%为使命题有意义的最小正整数）命题成立； 假设当n = k（n°,圧N+时），命题成立，利用假设证 明n=k-\-\时命题也成立. 由①和②知，对一切〃三％的正整数命题成立. 如何正确运用数学归纳法 适用范围，与正整数有关的数学命题. 验证n=n()是基础，找准％,它是使命题成立的最小正 整数，不一定都是从1开始. 递推是关键，数学归纳法的实质是递推，即从n=k到〃 = k+l的推理过程，必须用上假设，否则不是数学归纳法. 正确寻求递推关系，①在验证n = nQ时，不妨多写出几 项，这样可能找出递推关系；②在解决几何命题时，可先用特 例归纳出规律，即找出/(Q到/伙+1)的图形的变化情况；③对 于整除性问题，往往添加项凑岀假设. 课堂互动探究 剖析归纳 典例剖析 【例1】 看下面的证明是否正确，如果不正确，指出错误 的原因，并加以改正. 用数学归纳法证明： 2n 1 1—2+4—8 + ??? + (—1)T?2T = (—I)】?了+亍 【证明】⑴当n=l时, 式成立. ⑵假设n = k时，等式成立, 2 1 左边=1,右边=§+亍=1，等 即 1—2+4—8 ——（一1）七 L I+* yz?*( I——)+1 —4Z?i —4( I——) + :? + 8——寸+z——I 这就是说，当n = k+1时，等式也成立. 由(1)与(2)知，对任意等式成立. 【解】 从上面的证明过程可以看出，是用数学归纳法证 明等式成立.在第二步中，证n=k+ 1时没有用上假设，而是 直接利用等