《核舟记》同步教案八年级语文下册（部编版）.docxVIP

第11课 《核舟记》教学设计 【教学目标】 1.积累重点文言实词、虚词的用法；疏通文意； 2. 学习本文按空间顺序介绍事物以及抓住细节进行生动描写的特点； 3. 体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。 【重点难点】 【重点】积累重点文言实词、虚词的用法；疏通文意。 【难点】学习本文按空间顺序介绍事物以及抓住细节进行生动描写的特点。 【教学时间】 二课时 第一课时 【教学过程】 一．导入： 如果说桃花源与小石潭是大自然的巧夺天工，其实，还有一句话是“高手在人间”。我现在向大家展示的是一组微雕技术，你是不是为这些精巧的创造而赞叹？不要以为这些是利用现代高科技制造的产品，其实，早在大约一千年前就有这样的能工巧匠了。今天我们就来学习《核舟记》，让我们跟随作者欣赏这个精美的艺术品，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的伟大成就。 二．展示目标： 1.积累重点文言实词、虚词的用法；疏通文意； 2.学习本文按空间顺序介绍事物以及抓住细节进行生动描写的特点； 3.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。 三.检查预习： 1.了解作者： 魏学洢 （约1596——1625），字子敬，明朝浙江嘉善人。著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。 关于苏轼游赤壁：宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。 2.解题： “核舟”指用桃核刻成的小船。题目点明了本文的写作对象。这枚核桃雕刻的小船展示的就是苏轼游赤壁时的情景。 四. 课堂活动： 活动一：熟读课文： 1.正音： 注意以下字的读音： 罔（wǎnɡ）　膝（xī）　褶（zhě）　髻（jì）　倚（yǐ） 箬篷(ruò)? 髯(rán)? 衣褶(zhě) 袒胸(tǎn)? 黍(shǔ)? 矫首(jiǎo) 壬戌（xū）　篆章（zhuàn） 有奇（jī）　诎右臂支船（qū） 2.学生放声自读课文；齐读、朗读课文。注意读准字音，断句准确。 明/有/奇巧人/曰/王叔远　　　　　　　　 中/峨冠而多髯者/为/东坡 虞山/王毅/叔远甫/刻 活动二：理解文意： 1.结合注释，疏通文意。勾画出翻译有困难的词句。 2.重要词句翻译： 罔不因势象形：全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象。 八分有奇：八分多一点儿。 箬篷覆之：用箬竹叶做的船篷覆盖着它。 雕栏相望焉：雕刻着花纹的栏杆左右相对。 糁：用颜料等涂上。 峨冠：高高的帽子。 相比：相互靠近。 绝类：极像。 矫首昂视：抬头仰望。 不属：不相类似。 卧右膝：平放右膝。 诎： “屈”，弯曲。 若啸呼状：好像在大声喊叫的样子。 视端容寂：眼睛正视着（茶炉），神色平静。 夷：平。 钩画了了：笔画清楚明白。 曾不盈寸：竟然不满一寸。 盖简桃核修狭者为之：是挑选了长而窄的桃核刻成的。 灵怪：神奇，灵异。 3.翻译全文。 活动二：积累文言知识。 (1)通假字 ①诎右臂支船（“诎”同“屈”，弯曲） ②左手倚一衡木(“衡”同“横”) (2)一词多义 ①奇：A.明有奇巧人曰王叔远(qí，形容词，奇妙) B．舟首尾长约八分有奇(jī名词，零数、余数) ②为：A.为宫室、器皿、人物(动词，做。这里指雕刻) B．中轩敞者为舱(判断动词，是) ③而：A.中峨冠而多髯者为东坡(表并列，并且、而且) B．启窗而观(表承接，不译) C．而计其长曾不盈寸(表转折，却、但是) ④之：A.径寸之木(助词，的) 盖简桃核修狭者为之(代词，指核舟) ⑤可：A.高可二黍许（副词，大约） 珠可历历数也（助动词，可以） ⑥端：A.东坡右手执卷端（名词，东西的一头） B.其人视端容寂（形容词，端正） (3)词类活用 中峨冠而多髯者为东坡（峨冠，名词用作动词，戴着高高的帽子） 居右者椎髻仰面（椎髻，名词用作动词，梳着椎形发髻） 箬篷覆之（箬篷，名词作状语，用箬蓬） 石青糁之(名词作状语，用石青) （4）特殊句式： 判断句：中峨冠而多髯者为东坡（“为”表判断） 倒装句：其两膝相比者（定语后置，正常语序为“其相比两膝者”） 五．再次齐读课文，感受内容。 第二课时 导入新课： 上节课我们翻译了课文，大家对这位能工巧匠的高超技艺无不拍案叫绝。大家想一想，如果我把这件艺术品摆在你面前，你能不能把它的精妙之处完美地展示在读者面前呢？你会如何展开介绍？ 这节课我们就从写作技法上研读课文，赏析文章写法的妙处。 展示目标： 1.积累重点文言实词、虚词的用法；疏通文意； 2.学习本文按空间顺序介绍事物以及抓住细节进行生动描写的特点； 3.体会