《学前儿童美术教育》教案1教学文案.pdfVIP

四川电子机械职业技术学院 教案 《学前儿童美术教育》教案 1 首页 授课顺序 专业及班级 12 级学前班 1 授课日期 讲授课题 1.1-1.3 美术和儿童美术 注： 1、授课顺序：指《授课计划》中顺序次数 2、讲授课题 ：章/ 节题目，或实践教学课题等名称 【教学内容】第一节 美术 第二节 儿童美术 第三节 儿童美术与儿童心理 【教学要求】通过对美术的起源、发展、本质及其特征的了解，进而转向对儿童美术的 阐述，是学生能较全面的对儿童美术、儿童美术心理有初步的理解，为学 好这门学科奠定相关的基础。 【教学重点】儿童美术 【教学难点】儿童美术与儿童心理 【教学准备】 教案、黑板、粉笔等 【教学后记】 第 1 页，共 4 页 四川电子机械职业技术学院 教案 《学前儿童美术教育》第 1 次课讲稿 【新学科介绍】 学前儿童美术教育史研究学前儿童美术教育实施的学科， 【引入新课及讲授新课】 一、艺术与美术 对于艺术，通常可以从三个层面来认识。 1 从精神层面； 2 活动过程层面； 3 活动结果 。 艺术活动：是大人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号 形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。 艺术与其他意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要，最基本的特征。 艺术的功能 1 审美价值； 2 社会功能（ 1）认识功能， （2 ）教育和陶冶功能， （3 ）娱乐功能 等。 艺术分类 依据艺术形象存在方式，艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。 依据艺术形象审美方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。 依据艺术的物化形式，艺术可分为动态艺术和静态艺术。 依据美术分类的美学原则，艺术可分为实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。 依据美术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。 在西方， “艺术”与“美术”都源于古罗马的拉丁文“ art ”。 美术这个专用名词，在中国是“五四”新文化运动开始被文艺家和教育家普遍运用的。 “艺术”它是用不同的形象化手段来反映自然和社会，表现人类情感的一门大人文科学；而 “美术”，则专门用来指艺术的一个重要分支，即视觉艺术部分。 二、关于美术的起源学说 关于艺术的起源问题一直被学术界称为“斯芬克斯之谜” 。 （一）模仿说 这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。 这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。 （二）游戏说 游戏说认为艺术起源于游戏它包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论， 代表人物是 德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞。 游戏说认为，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，也是一种过剩精力的使用， 游戏也是过剩精力的发泄。 （三）表现说 这种学说认为艺术起源于人类表现和情感交流的需要。 情感表现是艺术最主要的功能， 也是发生 的主要动因。 持这一理论主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰。 第 2 页，共 4 页 四川电子机械职业技术学院 教案 （四）巫术说 巫术说是西方关于艺术起源理论中最有形象、有势力的一种观点。 主要由英国著名人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中提出。 三、美术的概念和种类 在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。 美术： 指艺