2017年部编本人教版二年级语文上册上册导学案.docxVIP

PAGE PAGE # 1小蝌蚪找妈妈 课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课 设计说明 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指岀：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提岀 自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但 能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同 提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、 服务者和促进者的作用。 教学目标 认识14个生字；会写9个字；掌握多音字教”。（重点） 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。 了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。 课前准备 预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的 资料。（学生） 制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。 （教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 一、识字激 趣，导入新 课（用时：5 分钟） 导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的 妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟 他们一起去找找，好吗？（板书课题） 引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈 妈”要读得亲切一些。 学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。 学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”， “妈妈”要读得亲切一些。 二、初读课 文，识记生 字（用时：20 分钟） 教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。 引导学生在读中识记、理解生字。 （1）边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读 几遍。（2）标出自然段序号。（3）同桌交流识字。 （4）同桌互考，检查识字情况。（5）流利地朗读课 文。 学生注意听准字音和停顿。 学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自 然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习 把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间 开展相互交流。 师生互动、生生互动，交流自学情况。  3.教师检查自学情况。 (1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相 机正音：“捕”读bu，不读pu; “迎、顶”是后鼻 韵母，不要读成yin、dm。(2)根据已有经验交流对 字形的识记。 4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读 通顺。 1.指导学生看图说话。 (1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什 1.学生看图，按要求说图意。 么？(2)说说小蝌蚪的样子。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 2.出示课文第1自然段，自由读。 三、图文结 (1)画岀小蝌蚪的样子。(2)交流小蝌蚪的样子。 (2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾 合，感悟快 (3)结合课文，找出相关语句，读一读。 巴。 乐(用时：9 3.引导学生有感情地朗读课文第 1自然段。 2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”， 分钟) (1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的 明白“大大的” “长长的”比“大” “长”表现得 更强烈、更突岀。 区别。(2)指导朗读：强调重读“大大的” “长长 3.学生用多种方式读第1自然段。 的”，“游来游去”要慢点读，表现岀小蝌蚪的 自由自在。 四、巩固生 1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字， 1.认读生字并组词。 字，指导认 再次认读，并练习组词。 2.同桌互读、开火车读词语。 读(用时：6 2.引导学生反复读词语。 3.再读课文第1自然段，在语境中巩固生字。 分钟) 3.把生字放回原文，在语境中识字。 第二课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 一、复习回 1.复习生字、生词。 顾，深入学 2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。 1.学生齐读课题，开火车读词语。 习(用时：3 3.导入新课。 2.交流课文的重要内容。 分钟)  1.指导学生小组合作学习课文第 2?6自然段。 1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中 的问题。 岀示自学提示： （1）小组合作学习第2?6自然段中的生字。（2）小蝌 （1）学习第2?6自然段中的生字。（2）小蝌蚪是通 蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。 （3）鲤 过几个小动物的帮助找到妈妈的？ （3）鲤鱼妈妈 鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。” 二、图文结 和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？ （4）找到青蛙妈妈 乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼 合，自读自 时，小蝌蚪变成了什么样？ 睛，披着绿衣裳。” （4）找到妈妈时，小蝌蚪变成了 悟（用时：22 2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发 小青蛙。 分钟） 生了几次变化？每一次是怎样变化的？ 2