《 与生歌几曲 请生为我倾耳听》.docVIP

PAGE PAGE 6 与生歌几曲 请生为我倾耳听 ——让音乐为语文课堂增添一抹亮丽的色彩 内容摘要：音乐对于人们心灵的陶冶，灵魂的净化起着不可替代的、潜移默化的作用。音乐如行云流水，像阳光般温暖，空气般清澈。同时音乐反映着社会现状和人们的情感，也反过来影响着人。随着多媒体等现代教育技术的普及，音乐在语文课堂教学中的使用日渐频繁，恰当运用对加强语文课堂教学效果大有裨益。在语文教学中恰当地使用音乐，对营造课堂氛围、创设教学情境、调动学生学习的积极性、激发学习兴趣、增进学生对文本的深入理解、扩展学生的音乐广度和深度等都有着良好的催化作用。教师可以根据课文的内容选择配乐，其位置可以放在导入部分，课文讲解过程中，课文结束时，位置的不同效果也不同：导入未成曲调先有情；课中此时“无声”胜“有声”亦浑然天成巧搭配；课终压轴大戏落帷幕余音绕梁终不绝。这样还可以取得教学和教育的双赢，真可谓是音乐为语文课堂增添了一抹亮丽的色彩。 关键词：选择配乐（歌曲） 巧妙设置 双赢 增添色彩 引 言 有人这样总结90后人的特点：一是张扬、傲慢、任性、怪异的背后是深深的孤寂与无奈；二是在重重压力下，探求真我，渴望自由；三是思维与情感方面，冲动而极端，单纯而脆弱；四是幼稚的成熟。反映在音乐领域就是90后的人喜欢周杰伦的歌，林俊杰的歌，超女的歌等；喜欢的组合有“东方神起”，“少女时代”“五月天”、“羽泉”等。什么《高山流水》、《梅花三弄》《二泉映月》呀，对于他们来说就是空白，更别说《月光曲》《四季》《舒伯特小夜曲》了。这是因为90年代后成长起来的青少年没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价值继承下来，导致“90后”一代中的很多青少年处于一种精神匮乏的“悬空状态”，他们迫切需要孝心、爱心和感恩心的教育，学会平等、尊重和承担责任。这时我感觉作为一名语文老师我很幸福。因为语文是一门工具性兼人文性的学科，诗词歌赋样样俱全。在上课时我们可以通过多种方式教育学生，弥补他们的不足，填补他们的空虚，而运用音乐就是其中的一种。在我国古代素来重“礼”“乐”。《乐记》中说：“先王之制礼乐也，非以极口腹耳目之欲也。将以教民平好恶，而反人道之正也。……乐至则无怨。乐行则伦清，耳目聪明，血气平和，移风易俗，天下皆宁。……”音乐反映着社会现状和人们的情感，也反过来影响着人。“随着多媒体等电教手段的普及，音乐在语文课堂教学中的使用日渐频繁，对其进行深入研究，对提高语文课堂教学艺术大有裨益。就其使用方式，基本都是把音乐作为语文课堂教学的有效辅助手段来使用的，而且多用于颇具文学色彩的文本教学之中。在这类文本教学中恰当地使用音乐，对营造课堂氛围、创设教学情境、调动学生学习的积极性、激发学习兴趣、增进学生对文本的深入理解、扩展学生的音乐广度和深度等都有着良好的催化作用。”教师可以根据课文的内容选择配乐，其位置可以放在导入部分，课文讲解过程中，课文结束时，位置的不同效果也不同：导入未成曲调先有情；课中此时“无声”胜“有声”亦浑然天成巧搭配；课终压轴大戏落帷幕余音绕梁终不绝，这样还可以取得教学和教育的双赢，真可谓是音乐为语文课堂增添了一抹亮丽的色彩。 一、课堂导入——未成曲调先有情 一堂课的开头，如同一台戏剧的序幕，一部乐章的序曲……每一节课开场白的好坏直接影响到课堂的教学效率。在设计导入时教师应创设与本课相关的教学情境，以吸引学生的注意力，这对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性、积极性，有着十分重要的意义。 俗话说：“良好的开端就是成功的一半。”在课堂导入环节播放与课文思想感情一致的歌曲，让学生通过歌曲来感悟文章的主旨及作者的感情倾向。以岳飞的《满江红》为例，这首词可以说是他慷慨激昂的陈词，悲壮豪迈，而岳母刺字的故事很多人都知道。那么我们就可以用用屠洪刚的一曲《精忠报国》作为课堂导入。再如日本作家栗良平的《一碗清汤荞麦面》，这个在日韩广为流传的真实故事，感动了亿万人，成为在逆境中奋起，决不向命运低头的精神象征。我们就可以用一曲《阳光总在风雨后》来导入。随着优美的旋律，精彩的画面展现在屏幕上，学生的情感就会产生共鸣，这为学生理解课文做了很好的铺垫，为课堂上各项任务的完成奠定了良好的基础。既达到了省时高效的目的，又创设了一种“未成曲调先有情”的情境。 我们说让学生理解课文内容，只是教师一味地“传道受业解惑”显然是不可行的。我们要做到让学生通过作品和作者产生思想情感的共鸣，而这种“情境式”的导入正是一个很好的契机！我们做教师的就是要做这样一个“中介”。 二、课中穿插——此时“无声”胜“有声” 在朗读中穿插音乐。我们还以岳飞的《满江红》为例，教师可播放中国十大古典音乐之一的《十面埋伏》，让学生感知那种“风雨欲来风满楼”情境的同时，