小猴卖圈说课稿.docVIP

中班语言活动《小猴卖圈》说课稿 各位领导、老师们： 大家好！我是怀来学校幼儿部的。很高兴能和大家一起分享我的说课《小猴卖圈》。 一、说教材 故事选自省编教材中班下，讲的是欢欢、丽丽、奇奇、憨憨、乐乐到小猴的商店买圈，小猴很聪明，根据小顾客们的描述，很快帮他们找到了想买的圈。 故事中涉及的“圈”和超市场景，贴近幼儿生活。中班幼儿正处在语言发展的重要时期，《小猴卖圈》中小动物们对圈的描述，清晰易懂，简单有趣，适合中班幼儿认知特点，对提高他们的语言表达能力和发散性思维能力非常有益。 二、说活动目标 《纲要》指出，语言 教育要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”“培养 幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”根据中班 幼儿年龄的特点及我班 幼儿的实际情况，我从以下三方面提出了本次活动的具体目标。 认知目标：引导幼儿理解 故事内容，根据 故事中各种动物的语言分析出它们要的圈各表示什么。 能力目标：使幼儿能在理解 故事情节的基础上，大胆猜测并表述，说说生活中还有哪些圈，培养幼儿发散性思维能力。 情感目标：使幼儿懂得做事要动脑筋，让幼儿体会帮助别人的快乐。 三、说重点、难点 活动的重点是要让 幼儿理解故事的内容，能根据语言描述和物体特征分析出不同的圈各表示什么，难点是引导幼儿乐意参与讲述活动，能够正确描述生活中常见的圈。 四、说教法 我主要采用兴趣导学法、图片演示法、启发提问法、讲述法等进行教学，听说能力的培养贯穿始终，使活动重点得以巩固，活动目标得以实现。 五、说学法 在活动中我引导幼儿运用了游戏法、倾听法、操作法、角色扮演法，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的氛围中，循序渐进地理解故事内容，进行语言描述。 五、说活动准备 为了让幼儿更好的理解故事内容，我创设了“圆圈王国”和“森林超市”的场景，并准备了小猴、欢欢、丽丽、奇奇、憨憨、乐乐的头饰、图片，各种圈的图片。在活动室悬挂和放置游泳圈、呼拉圈、面包圈等各种各样的圈。套圈玩具、圆圈宝宝等。 六、说活动过程 我把活动过程设计为四个环节： 激趣引题——理解故事——角色扮演——拓展延伸 第一环节，激发兴趣，导入主题 精彩的导入会使幼儿如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界，教育家弟斯多惠说“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”兴趣才是最好的老师。活动开始，我让幼儿围圈而坐，请小朋友玩套圈游戏，游戏结束，圈宝宝出现了，把小朋友们带到圆圈王国，小朋友们会看到各种各样的圆圈，设计这一环节，是为了激发幼儿对圆圈的兴趣，让幼儿初步感知什么是圆圈。 抓住幼儿好奇心、好胜心极强这一特点， 我又设置了“猜谜”游戏，圈宝宝给小朋友出了五个谜语： （1）什么圆圈可以学游泳？ （2）什么圆圈可以梳小辫？ （3）什么圆圈可以用钩子推着玩？ （4）什么圆圈可以活动腰？ （5）什么圆圈可以当早点？ 通过猜谜，让幼儿对故事中五种圆圈的特征有了大致了解，为故事的学习做好铺垫。同时，很自然地导入下一环节。 第二环节，理解故事。 《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 我先播放录音，让幼儿听故事，初步感知故事内容。请他们回答简单的问题：（1）故事的名称是什么？（2）故事里都有谁？（根据幼儿的回答，我依次展示故事里的主要角色） 接着，我有感情地讲故事，幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了培养幼儿认真倾听的好习惯，加深幼儿对故事内容的理解，我尽量用丰富的表情和形象的肢体语言来表现故事，适时调整语调、语速和音量，采用不同的音色来讲述不同人物的对话，以较好地表达作品的感情 故事讲完后，我设置以下问题情境， （1）几位小顾客手里都拿着什么？小顾客们买到自己想要的东西了吗？ （2）小顾客们想买什么？ 幼儿回答后，我让他们用图片展示小猴卖圈的情景，理清故事情节线索。 （3）小猴怎么知道的？小顾客们是怎么说的？ 让幼儿尝试复述语言，发展幼儿的口语表达能力，突出本次活动的重点 第三环节，角色扮演 心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。《纲要》也指出“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。” 为了充分调动幼儿的想象力，我创设了“森林超市”的场景，森林超市里的圈可真多，我给小朋友戴上头饰，让他们扮演小猴和小顾客。在这一环节中，不局限于故事，让小顾客们把自己想买的“圈”大胆地表述出来，幼儿在角色扮演与模仿中自然的学着讲故事，甚至是创编故事。既活跃了思维，同时体验到了帮助他人的自豪感。同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们美好的回忆。 在幼儿大胆讲述、表演的同时，有效突破了本次活动的难点。 第四环节，拓展延伸 让幼儿描述见