小鬼儿班级读书会教学设计.docVIP

《小鬼儿》班级读书会教学设计 目标： 1.走进故事，通过讨论、分析、质疑、评鉴，感受奇幻小说的基本特点。奇幻小说的特点是大胆的想象和探索。 2.借助互助式讨论，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，提高阅读能力（知识整合与问题分析） 3.通过交流阅读感受，尝试将自身的精神世界与作品之间建立有效的联系，分享童年的乐趣。 流程： 一、谈话导入（2） 1.介绍尤斯丁。(还是直接出示人物档案，请学生说对他的了解。？) 师：老师要给大家介绍一个朋友，看看他的小档案，你了解了什么？ （他的名字叫尤斯丁，是一个普普通通的九岁小男孩，跟大多数九岁小男孩一样，他还是挺愿意上学的 ，也能带回家一些好分数，夏天他喜欢骑自行车，喜欢打球，还有一大堆好朋友。老师还为他做了一个人物小档案呢。总而言之，尤斯丁完全是一个普通的小男孩儿，跟你们没什么区别。） 像这样一个小男孩儿，同学们猜猜他会有怎样的朋友呢？ 二、读第一章节——秘密朋友（10） 1.引出小鬼儿 告诉大家，他有一位秘密朋友呢！什么是秘密朋友？（不能告诉别人）瞧，这就是他的秘密朋友。（出示小鬼儿图片）你想说什么？ 确切地说，他不是一个小男孩儿，当然也不是小女孩。尤斯丁的这位秘密朋友是一个小鬼儿。当然，任何人都看不见这个小鬼，除了尤斯丁。你看看，他和我们人类有什么不一样啊？是的，有些可怕，要是第一次看见，准会吓一大跳。 2.介绍书名 这堂课上，我们就要一起来读一本书，书的名字叫《小鬼儿》。下面就让我们去了解这对特殊的朋友吧！ 3.读秘密朋友章节，做小鬼儿档案（限时3分钟） 师：请同学们快速浏览本书的第一章节《秘密朋友》第7——13页，根据提示，找出最重要的信息，为尤斯丁的秘密朋友小鬼儿也做一份人物档案。 4.交流小鬼儿档案 师：让我们一起去小鬼儿的家看看吧！那里，常年闪电劈里霹雳，却不见一滴雨。 霹雳 三、讲述第二章节——地狱来客（8） 1.感受朋友相处的快乐情景 师：虽然，他们一个住在人间，一个住在地狱，但这似乎毫不影响他们的友情。 （出示图片+欢快音乐）放学的时候，小鬼儿会陪尤斯丁一起做公车回家。他们还会在尤斯丁的房间里用积木搭一座大城堡，想搭完以后再哗啦啦地将它推倒。小鬼儿，也会把尤斯丁带回自己的家，当然，也是在家里没人的时候，他们会在一眼望不到头的火山通道里玩捉迷藏的游戏，有时都能玩上几个小时。（打字机形式出现） 师：怎么样？看了这两段文字，你有什么感受？ 师：谁想读读下面这个快乐的场面？ （出示）小鬼儿还会突然站在尤斯丁面前，举起双臂，做个鬼脸，尤斯丁还会假装吓了一跳，飞快地跑掉。小鬼儿呼哧呼哧在后面追赶，转眼间开始一场绝妙的大追捕。一直跑到他们两个完全喘不过气为止，甚至跑到后来，他们都笑了，笑得咯咯的。 师：笑得咯咯的。多开心哪！你玩过这样的游戏吗？我们也来玩一玩吧。（学生表演） 师：看来，这对朋友生活得很幸福，可是好景不长。看来，这对朋友相处得很幸福、愉快。（ 看来，这对朋友相处得很幸福、愉快。（语气转折，做惋惜状）可是好景不长。 2.出现亚斯马提（黑屏白字） （出示画面声音：闪电雷声亚斯马提） 录音介绍：我就是亚斯马提——地狱之王，我最喜欢的就是去折磨人类，用噩梦去骚扰他们，把他们心仪的东西全都打破。我最最不能忍受的是别人过得幸福。没想到，小鬼儿竟然和一个人类交上了朋友，这简直就是地狱的耻辱。这一家要是还想继续留在地狱，就必须得听我的命令，否则我就要将他们逐出地狱。 3.读亚斯马提的话 师：亚斯马提到底有什么命令呢？赶快自己读一读。 出示：亚斯马提的脸扭成了一团，就好像咬了一口的酸柠檬似的：“我虽然不知道为什么，但我还是决定再给你一次机会！把你放逐到人类的世界去，一个星期，你可以在那里经受考验！如果你确实干了坏事，你就可以回到这里！为了保证你能旅行你的诺言，我要时时刻刻监督你！你要是通不过考验的话，那就有你好看的！” 师：你读懂他的命令了吗？时间允许的话是否可以让孩子们模仿亚斯马提来说这些话？ 时间允许的话是否可以让孩子们模仿亚斯马提来说这些话？ （出示：一个星期里面干一件真正的坏事。（标点加粗加大加红）） 师：面对这样一个恶鬼，他觉得真正的坏事应该是什么？ 四、选读七次考验（15） 1.读目录，自主选择阅读内容 师：那么小鬼儿决定去做怎么样的坏事呢？他到底有没有通过亚斯马提的考验呢？在亚斯马提给的一个星期里，小鬼儿每天都绞尽脑汁想干坏事。老师把每一次考验的关键词批注在了目录里，同学们可以猜一猜，小鬼儿可能干了什么坏事。同学们最想先去读哪一个章节？ 2.一起阅读一个考验，交流 师：小鬼儿做了一件怎么样的坏事？他成功了吗？他有没有被时刻监督他 的亚斯马提惩罚呢？ 3. 告知结果 师：可怜的小鬼啊，就是想干一件坏事也干不成。一次又一次地被亚斯马提惩罚。你们瞧，到第六天，小鬼儿都变成了这