北师大版四年级数学教学反思说课讲解.pdfVIP

《大数的改写》教学反思 成功点： 1、教学思路清晰，每一个环节都到位。特别是贯穿 国家的地理知识， 扩大了学生的视野， 熏陶了学生热爱祖国大好河山 的思想情操。 2、准确数和近似数的区分能够让学生从讨论中得到方 法。 3、较好的通过学生的观察得到“整万数” 和“非整万数”的特征，有力区别了两种不同数的改写方法。 改进点： 1、需要通过三次以上的尝试练习、头脑风暴让学生 区别用“≈”和“ =”的方法。因为学生十分容易把这两种符号弄错。 2、“四舍五入法”是本节课的新知识，有必要单独加强练习后，再 用到“非整万数”的改写知识上。 3、有必要设计以下练习题，以便学生比较大数改写前和改写后大小 的变化情况： 比较下面数的大小。填 、或=、 。 500000 （）5 万， 4567100 （）456 万， 9800000 （）980 万。 4、要让学生明白大数改写以后的用途。 并且用实际的例子加以说明。 5、对于让学生自己从课堂中总结知识方法还有待改进。 《认识更大的数》教学反思 本单元在学生认识万以内数的基础上， 进一步认识更大的数在实 际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认 识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数 的读写、大数的改写以及近似数的认识。 这一单元学生认识的数都是 一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱， 课外知识丰富， 喜欢有挑战性的数据学教学内容， 虽然这些大数更抽 象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元 的教学中主要采用的是创设情境， 合作交流的方法， 让学生感受大数 的意义，培养学生的数感， 体验数学知识与生活的密切联系，提高用 数学知识和方法解决实际问题的能力。 新课标中明确指出， 数学教学 中，教师要充分利用学生的生活经验， 设计生动有趣的教育教学活动， 激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生 产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我 加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作 数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大， 借助计数器掌握大数的数法， 了解数的组成，加深对数的概念的理解， 对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进 率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。 当学生初步认识了大数后， 可以组织学生到各种媒体上收集一些 数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生感受的程度。这 时，“数”不再枯燥机械， 而是很贴近学生日常生活。本单元将多位 数的读法与写法结合在一起进行教学， 因为这两个方面是一个有机的 整体。当然，在教学中，可以先突出读法， 在学生掌握读法的基础上， 然后再讨论写法。 在读、 写大数时学生依靠彼此的帮助和题型都可以 完成学习任务，在读写中间有零的大数的时候，碰到的困难比较多， 我把这个问题提出来， 让大家进行讨论和交流。 学生会借助以前学习 的经验和基础， 较快较好地掌握了关于“零”的读写。 一些比较大的 数据，由于书写的不方便， 需要将一些较大的数据改写成以万、或亿 作单位，这样既方便书写，又便于读数。在教学中，我利用学生收集 的资料，放手让学生学习， 通过观察比较，在读写数的过程中让学生 体会到改写大数的必要性。 数据的改写是对数据表示形式的变化， 它 的大小并没有发生变化。 在改写过程中我注重向学生说明改写后为什 么要写计数单位的道理。如 9600000=960万，等号左边的数是以 “个”为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了。