初中地理_多变的天气教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 7 PAGE 多变的天气（教案） 课题：第一节 多变的天气 教学目标： 知识与能力 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确的运用。 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 过程与方法 通过欣赏文章片段认真体会归纳天气的特征。 观察天气符号，小组讨论如何快速记忆常用的天气符号。 联系自己身边大气污染事例，让学生关注空气质量，并找出解决大气污染的措施。 情感态度与价值观 通过对天气的认识，学会关心身边的天气状况，并学会在恶劣的天气中，如何保护自己。 通过事例说明人类活动对空气质量的影响，从而认识到保护大气环境的重要性。 教学重、难点 重点：天气的含义、识别常用的天气符号、能看懂简单的天气预报图 难点：识别卫星云图 教学过程 导入情景 教师活动 学生活动 教师：天气是人们经常谈论的话题，它和我们的生活息息相关。今天老师和同学们一起走进变幻莫测的气象世界，去感受多变的天气。 教师板书课题。 打开课本，认真听讲。 天气及其影响 教师活动 学生活动 描述天气 教师出示图片，问： （1）生活中常见的天气现象有哪些？ 描述天气会用到哪些词语？ 天气与气候的区别 教师出示“散文节选”赏析 让学生从时间、变化上分析天气的特点。 教师：谈完天气，我们再来谈气候，同学们谁能说一下我们家乡的气候有什么特点？那么天气和气候有什么区别呢？ 教师：抓住了天气和气候的特点，我们就很容易快速区分天气和气候了，那就让我们实际运用吧。 教师：同学们生活中有没有经历过难忘的天气，对你有何影响？ 教师：看来天气对大家的生活产生了影响，当然既有有利的影响也有不利的影响，那天气还影响了那些方面呢？ 教师：生活中并不是每天都艳阳高照，有时也会狂风暴雨，甚至有极端天气发生，当我们遇到下列天气应该怎么做？ 小组活动 学生举手回答，晴、多云、雨、雪、雾、沙尘暴、冰雹、台风 学生归纳：从阴晴、风雨、冷热等方面描述 学生举手回答 天气特点：时间短，变化快， 明确天气是反映一个地方短时间的大气状况，是多变的。 学生答出。然后，学生阅读课本47页，完成导学案主题一，1、2、3小题。 （3）学生完成导学案主题一第4题。 。 （4）学生自由发言。 （5）学生完成导学案主题一第5题，小组讨论后答出。 材料A反映：天气与交通的关系 材料B反映：天气与生活的关系 材料C反映：天气与农业的关系 材料D反映：天气与军事活动的关系 （6）学生举手回答。 明天的天气会这样？ 教师活动 学生活动 教师：如果我们能够知道明天的天气怎么样，我们就可以做好准备避免和预防不利天气对我们的影响，那么我们怎样才能知道明天的天气呢？获得天气预报的途径有哪些？ 教师：电视天气预报是生活中常用的获取电视天气预报的方式，那么天气预报的内容是什么？如何读懂天气预报？请同学们自学课本48、49页，完成导学案主题二。 教师出示卫星云图，绿色表示什么？蓝色表示什么？白色表示什么？ 教师引导学生回忆天气预报内容 （5）读懂天气预报就要认识各种天气符号，教师重点讲解风的符号。教师出示课件，讲解风向标。 （6）巩固练习：教师出示练习题。 出示课件：常用的天气符号 教师出示课件：把天气符号分成三类。 教师补充霾的符号 教师出示天气符号课件：考考你？ 教师：当出现两种天气符号时，表示什么意思？并出示练习。 教师出示课件：“挑战主持人”播报天气 学生回答：收看或收听天气预报 获得天气预报的途径有电视、网络、手机等。 学生自学课本48、49页，完成主题二。 学生回答 学生思考：天气预报的内容，如何读懂天气预报？ 学生认真听讲。 学生举手回答 （7）学生用2分钟的时间记忆。 （8）学生归纳 （9）学生听讲 学生采用开火车的形式，回答。 学生回答 学生练习播报天气 我们需要洁净的空气 教师活动 学生活动 （1）教师播放视频：山东电视台天气预报。提问：播报内容除了关心天气情况还多了一项什么内容？ （2）教师：我们不仅关注每天的天气，也要关注每天的空气质量。请同学们看课本51、52页，完成导学案主题三。 （3）教师：空气质量级别一共有几级？空气质量指数分别是多少？空气质量状况分别是什么？ （4）思考：我们身边有哪些污染大气的事例？ （5）献计献策：减轻大气污染的措施？ 小结： 同学们，你们通过这节课的学习，有什么收获呢？ 达标检测 （1）学生观看视频后回答：预报内容多了一项空气质量状况。 引起学生重视空气质量，自学课本51、52页完成导学案主题三。 学生看课本图3.7,回答问题 小组讨论，代表发言。 小组讨论，代表发言。 学生讨论交流。 进行达标检测 学情分析 这部分内容针对的是初中一年级的学生，此阶段的学生年龄只有十三、四岁，具有勤于思考，勇于创新的天性，其认