《诗经二首》 同步教案八年级语文下册（部编版）.docxVIP

第12课 《诗经二首》教学设计 【教学目标】 1.了解关于《诗经》的基本知识； 2. 反复朗诵诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情； 3. 学习赋、比、兴 的表现手法，体会重章叠句的表达方式。 【重点难点】 【重点】反复朗诵诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。 【难点】学习赋、比、兴 的表现手法，体会重章叠句的表达方式。 【教学时间】 二课时 第一课时 《关雎》 【教学过程】 一．导入： 《论语》里有句话：“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”意思是说：不学《诗经》，在社会交往中就不会说话；不学礼，在社会上做人做事，就不能立足。可见《诗经》在古代人们心目中的地位是何等重要。它一直被选作各类学校的教材。这到底是一部怎样的书呢？今天我们就通过两首诗来窥一斑而知全豹，了解这部经典。 二．展示目标： 1.了解关于《诗经》的基本知识； 2. 反复朗诵诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情； 3. 学习赋、比、兴 的表现手法，体会重章叠句的表达方式。 三.检查预习： 1.了解《诗经》： 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇。《诗经》在内容上分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。“风”是各地的民歌，分十五国风，共160篇。它是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露了贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法，体现出民歌特色。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宫廷宴飨或朝会，分“大雅”和“小雅”，共105篇。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，有“周颂”“鲁颂”“商颂”共40篇。 《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它的评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。 2.积累字词： 雎鸠jū jiū 窈窕yǎo tiǎo 好逑hǎo qiú 荇菜xìng cài 寤寐wù mèi 芼mào 四. 课堂活动： 活动一：朗读诗歌，整体感知： 1.听范读，初步感知诗歌优美意境。 2.学生伴着音乐，自由朗读。注意节奏、语速、重音、感情。 3.提问朗读，班级点评。 活动二：理解诗意。 1.学生对照注释，小组讨论交流，疏通文意。 雎鸠：一种水鸟。 窈窕：文静美好的样子。 逑：配偶。 荇菜：一种可食的水草。 寤寐：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 芼：挑选。 2.学生翻译，师生点评并纠正。 3.补充译文，引导学生体味诗歌独特的古韵。 关雎鸟不停地鸣叫，在水中的沙洲。 文静美好的姑娘，正是小伙子的好配偶。 水中长短不齐的荇菜啊，在船的左右两边捞取。 文静美好的姑娘，我日日夜夜都在把你追求。 追求的愿望不能实现，我日夜都把你思念。 思念之情绵绵不尽，翻来覆去难成眠。 水中长短不齐的荇菜啊，在船的左右两边采摘。 文静美好的姑娘，我弹琴鼓瑟向她表示亲近。 水中长短不齐的荇菜啊，在船的左右两边挑选。 文静美好的姑娘，我敲击钟鼓使她快乐。 4.学生再次齐读，在理解的基础上，体味诗歌的美好。 活动三：问题探究： 1.这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言概述。 明确：这首诗虽然很短，但很完整，既写了对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。正如孔子年言：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。 2.请结合具体诗句说一说，诗歌是如何抒发相思之苦的。 明确：首联四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。由所听（关关雎鸠）、所见（在河之洲）、所思（窈窕淑女）、所愿（君子好逑），极有层次，语约义丰。 次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。“寤寐求之”“辗转反侧”写出了难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。 第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这正是这们害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。 3.再读《关雎》，再现主人公鲜明生动的形象。 活动四：艺术手法探究。 1.本诗写男子对女子的思慕之情，却从“关关雎鸠”写起，这是什么手法？有什么作用？ 展示资料：《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。“赋”就是陈述铺叙的意思；“比”就是比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”是借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。 请大家根据以上知识链接，说一说本文所学的这首诗都采用了哪种方法，并体会其效果。 明确：开篇用起兴的手法，以相向和鸣的雎