初中英语_Could you please clean your room教学设计学情分析教材分析课后反思(精选5).doc

人教版八年级英语下册三单元第一课时教学设计 本节课的课件设计紧紧围绕本课时教学目标：即有礼貌的提出要求以及如何获得别人的应允。随着课件的递进分层展示，六个不同层面的操练逐步进行，润物无声，达到本节课的教学目标。 一是通过真人模仿秀（reality mimicry）导入：学生现场即兴做出做家务的动作，其他同学猜测征询答案。 （设计思路：学生夸张的现场做家务动作，引起同学们的极大兴趣，顺利导入所学内容“做家务”。） 二是值日汇报（duty report）：此环节又分为四个层面：1、翻转课堂：一名同学边播放平时做家务的电子相册边做一分钟快速演讲；2、同学们根据值日生的演讲内容现场提问，同学们站起抢答。此部分锻炼同学们的速听速记能力、运用语言能力、回答问题能力以及听力。3、值日生对同学们进行现场提问；4、小游戏再次把本节课开头引入高潮。这一环节深入了解了孩子们平时做家务情况，使教学内容生活化。 （设计思路：用微视频作导入可以吸引学生注意力，引起学生的学习兴趣，而且故事内容和我们的新课程内容有联系，是一个有意义的导入。第二三环节则锻炼同学们现场制造和回答问题的能力。第四个环节通过与本节课教学目标相关小游戏把课堂气氛再次推向高潮。） 三是闯关训练（through training）：本环节共展示三关。The first pass：The first pass（第一关）:challenge yourseves(挑战自我)。Rush to answer(通过抢答完成图片转换) The second pass（第二关）: memory test（记忆力测试）。Try to remember the pictures in order（三十秒记图片位置）。 The third pass（第三关）:guessing game（竞猜图谜）。 （设计思路：以上三关主要训练做家务有关的动词词组，为下一步引出句型练习奠定坚实基础。这是一个考验学生观察力和记忆力的闯三关游戏，可以激起学生的好胜心，把学生从枯燥的单词学习中解放出来。通过游戏，寓教于乐。） 四是Crazy training（疯狂训练）： 这一部分主要是通过图片的转换引出句型操练。主要分为 Could you please …？和 Could you please not…？两类句型。 先留下问题： Which is the most polite expression?(训练几组对话后总结) 展示5组爸爸去哪儿的图片。学生两两对话后总结所留问题.： Could you please open the window? 进而引出：What will you response if somebody says “Could you please …” (4组范例图片，7组练习图片) 再次引出第二类句型: What will you response if somebody says “Could you please not…”? （2组范例图片，5组练习图片） （设计思路：用图片直观的把所学对话联系起来，使对话形象化，立体化，方便学生记忆。老师给出一个情景任务，锻炼学生解决任务的能力。这同时也模拟出了一个真实的社交场景，让学生活学活用，把学到的新短语和语法用到实际生活中来解决问题。任务解决后，自然进一步引出两种类型句式如何回答，通过图片展示，学生自由问答，醒目直观，印象深刻。） 之后是本部分Conclusion (小结) 五是Text training（课文在线）: 1a： Do you do these chores at home? Discuss them with your partner. 1b： Listen. Who will do these chores? Check Peter’s mother or Peter.（听录音，在相应位置打勾） 1c: Make conversations about the chores in 1a. recite it in pairs ,then have a relay race（根据1a内容自由练习对话，对话前两排进行速背接力比赛） 2a：Listen. Peter asks his father if he can do four things. What does his father say? Check yes or no. （听力） 2b：Listen again. Why does Peter’s father say “no”? Draw lines to the reasons in the chart below.（听力） 2c：Make conversations between Peter and his