初中语文_跌宕起伏女儿花——永远的李清照教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

跌宕起伏女儿花 ——永远的李清照 【教学目标】 1．有感情的朗读词，学会在词中提取意象 2．感悟词中所寄予的感情，体悟词人的形象 3．引导学生对生活的热爱、对理想的追求以及自我的实现 【教学重点】 1、学生有感情的诵读诗词，感受诗词的魅力。 2、学会提取词中所描绘的景象或场景，理解词人想要表达的思想感情。 【教学难点】 1、引导学生理解词中的意象，理解词人的感情。 2、借诗词，体悟作者的形象，并引导学生积极的人生观以及对中国传统文化的热爱。 【教学过程】 一、直接导入 大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一只女儿花，这女儿花就是指的宋代著名女词人李清照。李清照已经逝去了近千年，我们想要了解她就必须结合一定的史料还有更重要的就是通过对她词的解读来了解一个真实的李清照。下面我们就由几首词来一窥这奇女子的生活。 二、无忧的早年生活（课件出示《如梦令》原文） 1、初读词，整体感知 2、再读词，用优美的语言讲述词中记叙的故事（提示：时间、 地点、人物、事件的过程） 3、再次感悟：词中李清照是一个什么样的形象？ 生小组合作、交流、展示 师提示：热爱生活、热爱自然 生活愉快、无忧无虑 性格率真、活泼 三、漂泊中不断追求的中年经历（课件出示《渔家傲》包括停顿） 1、初读，注意停顿、字音 2、再读，结合背景知识，理解词内容 3、品读，描述梦境，并感受词人的形象提示：我通过__感受到李清照是一个____的女子 豪迈的女子：天、云涛、晓雾、星河、千帆这些为我们描绘了一幅壮美海天一色图，意境开阔；有才情的女子：典故化用、有惊人句；对现实失望又不放弃追求理想的女子：路长嗟日暮、謾有，风休住，蓬舟吹取三山去！ 四、自我实现却凄苦的晚年（课件出示《声声慢》） 1、初读，正音，注意节奏 2、再读，感受词中意象 3、品读，读出词人晚年的凄苦 五、总结归纳 通过以上的学习，我们对李清照有了一个浅显的认识，但我们不难看出李清照之所以成为中国浩瀚文化的一枝独秀女儿花与她的丰富的人生经历是分不开的，更重要的是她面对人生不同境遇时的宠辱不惊，以及她从未改变的对生活的热爱和对理想的追求。老师希望你们在以后的生活中也能学习她的这种精神，也能让自己的人生开出绚烂的花。 六、板书 跌宕起伏女儿花早年：热爱生活、率真 绚丽 中年：追求理想、豪迈 晚年：实现自我、凄苦 多姿 3、学情分析 八年级学生学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，在情感方面他们能进行自我教育。经过一年多新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我的教学目标分了三层，照顾不同程度的学生。在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来思考和回答问题，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使各层次的学生都有所收获，使他们体验到成功的喜悦。 教学重点是学生能够通过对词文的诵读来感受词中内容和作者的思想感情。教学难点是引导学生体会词中不同景物所蕴含的不同的思想感情。 效果分析： 本节课教学模式主要为问题式教学与自主、合作、探究的学习方式。三首词分别展现了词人不同时期的生活及感情状态。这三首词的理解难度也是各有不同。《如梦令》相对较简单，通过老师的引导学生基本可以达到相应的目标。《渔家傲》理解起来较难，但通过对前一首词的学习，学生基本可以通过合作、探究去初步的理解。通过教师背景的介绍，学生能更好的去理解和体会词人的思想感情。最后一首《声声慢》属于拓展性的学习，对学生的要求较简单，只要学生能通过词中的景象能体会出词人生活的孤苦，能感受到古典诗词的语言魅力即可。 2、教材分析 《如梦令》属于部编八年级上册课外古诗词诵读篇目，《渔家傲》属于部编八年级上册六单元篇目，本单元的几篇古代诗文从不同角度回答了人应该有怎样的品格与志趣。这两首词以诗意的语言抒写人生感悟与思考。 学习这节课，要借助辅导书，整体感知词文内容大意；要重于学生的朗诵，通过朗诵来体会感情。积累词文名句，不断提高学生自己的语文素养。 评测练习 填空 李清照，___(朝代)女词人，是______词派的代表，号_______。 2、《如梦令》中写景色迷人，让人乐不思“宿”的句子是：____________,__________。 3、天接云涛连晓雾，_______________。 二、阅读鉴赏 如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 词中画线句交代了哪些内容？表达了词人怎样的心情？ 说说“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字