初中信息技术_数据的图表化教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 6 PAGE 一、教材分析 《数据的图表化》是数据处理中的重要内容，它是在学生掌握了对数据清单的简单分析的基础上，再进一步把文本的数据转化成图表形式，对数据更形象化地分析。 二、学情分析 现阶段学生的好奇心强，对什么东西都感兴趣，尤其是计算机。同时，学生们EXCEL操作已经有初步的了解,能够运用所学的知识对数据进行简单的处理，通过本节课的学习，使他们认识到还可以用“图表”来处理数据，学习兴趣会很高。所面对的学生已经分小组，课堂上会给予操作积极的小组和学生进行量化赋分。 三、教学目标 知识与技能：1.认识图表的构成和作用；2.了解图表的不同类型和几种常见类型的适用范围；3.学会插入图表；4.学会图表的编辑。 过程与方法：通过制作和编辑图表，完成对数据的分析，以培养学生分析解决问题的多向思维。 情感、态度与价值观：通过数据的图表化，让学生感受图表在现实生活中的应用；体验信息的多样化，弘扬健康、文明、向上的生活态度。 重点：图表的制作、编辑 难点：图表的编辑，根据数据的特点选择合适的图表类型。 四、教法学法 教法：任务驱动、学案导学、小组合作 学法：自主探究、合作交流、学案导学 五、教学准备 1.学生练习素材2.电子导学案3.网络多媒体教室教室4.课件 六、教学过程 1.创设情境、激发兴趣 师：通过我国古代四大发明引出我国新的大发明，进而展示发明创作高科技产品的人物财富值不同形式的对比，导出本课主要内容：科技创新的重要性，并学会利用图表分析数据。 生：思考、发言 明确本课的主要任务 意图：提高学生积极性，激发兴趣，明确目标，引入新课。 六、教学过程 2.自主探究、交流分享 师：出示任务，引导学生自主探究，制作出所要求的图表，并进行相应的编辑。 (对于学生遇到的困难，可以查阅电子学案，可以组内互相讨论，也可以向老师询问得以解决。) 生：完成任务后组内推选代表进行演示讲解，并给予评价。 （探究完成后对任务完成情况进行自评。） 意图：通过自主探究，培养学生的动手操作能力。同时小组讨论的过程，培养协作精神。 六、教学过程 3.合作学习、释疑解难 师：引导学生分析学习过程中的困难和疑惑，从而突破本课的难点。 生：讨论分析各类图表的适用范围，并进行实践操作。 意图：让学生在交流合作中学习、提高。培养学生合作学习的能力和共同探究的协作精神。 六教学过程 4.实践创作、展示评价 师：学生实践创作，体会应用不同的图表来分析不同得数据关系。 生：学生完成作品。对优秀作品展示、评价。 意图：让学生学以致用，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。 六、教学过程 5.梳理总结、拓展延伸 师：引导学生总结本堂课所学知识与体会。 生：总结本课所学知识，以及科技与信息技术对生活影响的认识。 意图：通过总结，让学生进一步巩固知识，并培养学生对科技与信息技术的兴趣。 《数据的图表化》学情分析 学生通过前面的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够运用所学的知识对数据进行简单的处理，但是这种纯文本、数字的形式会让他们感觉很枯燥。通过本节课的学习，使他们认识到在EXCEL中还可以用“图表”来处理数据，学习兴趣应该会很高。效果也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点： 1. 有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源。 2. 对数据图表不能选择正确的样式。 《数据的图表化》效果分析 总结下本节课的优缺点： 优点： 1．认真分析教材。课前，我认真分析和研究教材，整理出本课的教学目标、教学重难点，并大致设计出教学方法和教学过程，为教学做好了充分的准备工作。此外，我还对教材做出了合理的延伸：将知识技能充分与实际结合，让学生理解不同类型的统计图表各适合于何种需要，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。 2．从学生出发。课程设计中，我尊重学生的认知规律、由浅入深、从学生的实际情况出发，让学生能更好的掌握知识。首先，我通过展示图表的优点，培养学生对图表的兴趣。然后再由最基本操作方法出发，让学生能很快的掌握知识，使学生尝试到胜利的喜悦、从而更加喜欢后面的重难点内容。 3．有趣的练习。为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生相关的各种数据作为题目的素材，并设计出和教材结合、题目新颖的练习题目。这样，学生能在练习中找到乐趣，从而能主动去探究、去学习，能更好的掌握技能。 不足： 1．课堂中有几个顽皮的学生在课堂上不认真听课，起到了一定的副作用。因此，现在信息科技教学中，如何激发不爱参与学生的兴趣也是以后需要思考的重点问题。 2．师生互动不足。由于课堂中需要演示操作的地方比较多，因而只有一个学生探讨活动：几种常用的图表各自适合的场合？教学活动中，教师应该在完成教学目标的前提下、在组织好课堂纪律的基础上，尽量引导学生多参与到课堂中来，实现师生互动，