初中道德与法治_绿色发展 美丽中国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《绿色发展 美丽中国》教学设计 教学过程： 一：创设情境，引出话题 教师播放视频《环境保护税法》，这是一部落实节约资源，保护环境基本国策的税法，也是一部坚持青山绿水就是金山银山理念的税法。 （设计意图：2018年1月1日正式施行的《环保税》，与本课主题高度吻合，而且是这阶段的热点话题，能迅速抓住学生的眼球，引发学生思考并融入学习主题。） 二：自主学习，合作探究 1、聚焦十九大 践行绿色发展 建设美丽中国 习总书记在十九大报告中指出要树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，加快生态文明体制改革。首次提出了建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国的目标。 出示问题： 知识链接一： 思品教材中的那些观点与十九大的理念密切相关？ 思考一： 我们国家政府为什么要进行生态文明体制改革？ （设计意图：通过时政链接，抛出问题，学生在自主思考的基础上，进行小组讨论。总理的发言体现了那些观点？有何意义？） 2、临沂铁腕治污 教师过渡：我们临沂是一座商业城市，污染相对严重，在环保风暴的席卷下，市政府铁腕治污，保卫蓝天。对57家污染大户停产整顿，412家企业实施限期治理。铁腕治污下，空气环境明显好转。“沂蒙蓝”出现在我们的视野里，在为市政府行动点赞的同时，我们思考这样一个问题 知识链接二： 临沂市的环境问题是那些因素导致的？ 思考二： = 1 \* GB3 ①面对环境问题，你认为市政府应采取那些措施应对？ = 2 \* GB3 ②打造生态美县，我们公民可以做些什么？ （设计意图：通过环保风暴、对“小散乱污”的整治，探讨我们市、我们县的环境问题，具有明显的导行性。由政府应该怎么做可以拓展到国家该怎么做，由立法过渡到新《环保法》） 教师过渡：说起法律法规，对于《环境保护法》你了解多少？ 知识链接三： 请你谈谈教材中《环境保护法》的相关知识。 教师过渡：2015年1月1日实施的新《环保法》，被称为史上最严环保法，我们通过一段宣传片来解读 3、播放视频：新《环保法》公益宣传片 思考三： 新《环境保护法》和《环境保护税法》的出台说明了思品教材中的那些观点？ （设计意图：通过对《环保法》的链接，对新《环保法》的解读，让学生明确我们是有法可依的，让新《环保法》不再是棉花棒，而是杀手锏） 教师过渡：环保要有法律制度来保驾护航，但我认为更需要我们每个人的行动。将来你们要从事各行各业的工作，无论干什么工作，在生态文明建设上我们应该有一个共同的名字：环保人。 4、访谈节目：对话环保人 假设学生的角色：如环保局长、新闻媒体人、企业老总，普通市民……让学生从不同的角度来探讨绿色发展、美丽中国的责任。 （设计意图：思品最终是指导学生的行为，培养学生正确的价值观，要落实在做上） 结束语：（音乐歌曲《美丽中国》） 一滴水，虽然渺小，却有无穷大的力量：给它以时间，可以穿透金石；给它以同伴，就能汇成小溪、江河、大海。建设美丽中国，感恩自然，让山清水秀天蓝 ，需要你我他……共同参与！ 学情分析 为了顺利实现课标和预期的情感态度价值观目标，能力目标和知识目标，就要进行学情分析。 在认知方面；本框题的教学对象是九年级学生，学生对我国面临的严峻的人口、资源和环境问题还缺乏全面、深刻的认识，只是一些浅显的认知，特别是对我国实施可持续发展战略理解不深刻，理解国家的政策和措施还有一定难度，而现实生活中违背可持续发展的现象随处可见，理论与现实反差大，引起学生情感上的困惑。 在生活经验方面；学生由于可持续发展意识淡薄，缺乏理论指导和行动指南，在生活中自觉或不自觉地存在浪费资源、破坏环境的行为。因此，教学中应注意引导学生多联系实际、关注社会，多观察和思考，分析与交流，并及时给与方法上的指导，使学生真正能够做节约资源、保护环境的践行者。 在考试做题方面；学生的思维还是比较单一，只能想到一点，两点。不能融合三年思品的知识，比如：依法治国方略、保护环境，合理利用资源战略、可持续发展战略、科学发展观等等。学生可以做的也想不到监督权这一项。 效果分析 改变了传统的先知识梳理，后做题的形式。采用了时政热点引发思考的形式来呈现知识。既联系了相关的热点，又梳理了知识，一举两得。 《环保税》和新《环保法》的宣传实施，都是热点，又都与本课内容高度吻合。这在一定程度上能激发学生的热情和思考。 小组合作学习，发挥团队的智慧，有创新的答案出现。回答问题的面更广了。只是讨论不够深度，学生浅尝辄止，还需教师不断引导。 学生在回答问题时，有一定的积极性，但语言组织欠佳，尤其是思品语言的运用。我想学生还是需要多读教材，熟悉我们的思品政治语言。 教材分析 本课时内容涉及八年级下册《与大自然和谐相处》，九年级《走可持续发展之路》。 《与大自然和谐相处》主要从道德层面教育学生要关爱大自然，保护大自然，为保护人类共有