北京 王宗琦老师导言课 (1).doc

导言课 一般来说我们的历史课分为导言课，新课，复习课，习题课，总结课，探究课……有这么多不同的课型。刚才一个老师在问什么是课型拓展？就是同样一节课的教学内容如何将其转化成导言课、新课、复习课、习题课、总结课、探究课，用不同的形式将同一样的内容表现出来就是课型拓展，拓展课型的课程。对于不同的课型，他的特点是不一样的，完成的教学任务也是不一样的，达成的教学目标也是不一样的。一般来说，历史导言课要完成两个任务，第一，让学生和老师产生亲切感，产生这种无缝对接，因为是老师要来给学生讲这个门课程，我怎么教，你应该怎么学，所以呢，这是第一个目标。第二，让学生对老师所教的这门课有初步的理解，并且激发学生学习兴趣。导言课有两个大的目标，老师和学生的对话，学生和学习内容的对话、碰撞，把这个两个任务完成了，导言课的目标就达成了。同一个老师如果教一个学生3年，甚至6年，我们就会面临着上不同的导言课，从高一到高二、高三每个学期的开始我们都可能会涉及到不同的导言课。所以，导言课因老师和学生的素质水准，因学生所处的年级、不同状况，老师的不同特征是持续变化的。如果这个老师带孩子高中三年，在六个导言课的设置中应该有一个承上启下、递进的过程，把这六个导言课放在一起纵向来看，这个老师都讲了什么。 高一的新老师和高三的新老师设置的导言课应该是完全不同的。现在看了好多关于导言课的文章，大家都没有把导言课的位