《去年的树》研讨交流1.doc

《去年的树》研讨交流记实 李艳丽：王崧舟老师《去年的树》经典教学实录，真的值得我们欣赏，这节课我反复看了好几遍，每一遍都有不一样的收获！本次课例的执教者三站中心校的于颖老师。首先，请于老师说一下基于个人经验的备课。 于颖：各位老师，大家好。《去年的树》这篇童话语言简洁平实，给我们留下了很大的想象空间。所以，展开想象体会人物丰富的情感就成了本课的重点目标。对于课文的理解，感受鸟儿和树的友情比较容易，但对两次“看了一会儿”的内涵，学生不能具体分辨，需要通过想象来补充和区分。对课文主要内容的概括，多数学生会罗哩罗嗦，不够简洁，应指导学生使用“抓住人物，理清关系”来概括内容。 针对学生实际、教材特点和《课标》对中段的要求，我确定了以下四个学习目标：（课件表现） 1.使用“抓住人物，理清童话中人物关系”，初步把握文章的主要内容。 2．采用补充形容词和有感情地朗读文章的对话，感悟这篇童话“简洁平实”的语言特点，并从中体会到鸟儿和树的深情厚意及信守诺言。 3．合理想象“盯着灯火看了一会儿”和“又对着灯火看了一会儿”鸟儿的内心。 4．拓展阅读《白蝴蝶》，迁移、强化童话“简洁平实”的语言特点。 （以上绿色的是课件表现，无需教师说的） 主要想通过以下四个实践板块落实目标。（课件表现） 第一个活动：抓住人物，理清关系，概括内容。在学生说得罗嗦时，我出示带有提示的一段话让学生填充，引导学生把内容说简练。