《地球的运动》 教学设计.doc

地球的运动（第二课时）教学设计 教学内容：地球的公转 教学目标： 知识与技能：使学生知道春、夏、秋、冬四季的形成，是因为地球的公转产生的。及根据太阳热量在地球表面的不同分布，而划分的五个热量带。 过程与方法：学生以小组为单位，在教师的指导下准确演示地球的公转，并解释公转产生的现象。准确填出地球的五带。 情感态度与价值观：使学生知道地球是持续运动着的，很多自然现象都与地球的运动相关，从而对学生实行唯物论与无神论的潜教育。并进一步培养学生对地理的学习兴趣。 教学重点：地球公转产生的现象及五带的划分。 教学难点：四季是如何产生的。 前置作业： 地球的公转绕什么转？ 地球的公转方向是什么？ 地球的公转周期是多长时间？ 地球公转产生的地理现象有什么。 课前准备：1，提问用的表格。2，地球公转的部分板图 教学过程： 组织教学： 复习提问：填写黑板上的表格“自转”一栏 自转 公转 绕什么转 运动方向 运动周期 产生现象 新课 新课引入：上节课我们学习地球的自转时，有的同学提出这样的问题：“地球的自转产生了昼夜的交替，那为什么有时候天长，有时候天短呢？”今天我们就来解决这个问题，我们一起来学习地球的公转。 新课 学生完成前置作业。 学生演示地球的公转。（教师视情况适当点拨） 教师介绍公转时地轴的空间指向。 师生共同探讨太阳高度不同，地面接受的热量也不同。 师生共同探究地球公转时阳光直射点的变化，