《东南西北》教学设计(1).doc

《东南西北》教学设计 教学内容：北师大版小学数学第三册P58—59页. 教学目标： 通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 在东、南、西、北四个方向中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向。 借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观点，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能使用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 （一）复习前后左右： 1、师：同学们，我们以前学过四个方位词，还记得是什么吗？ 生：前、后、左、右。 2、师：谁能用前后左右四个方位词来指一指你周围的同学呢？转身后再指一指。 生：（边说边指）我前面是XX，…… 3、质疑：笑笑前面是XX，他转身后怎么变成后面是YY? 4、师：看来，光用前后左右并不能准确表示一个物体的位置，你还知道哪些表示方向的词语呢？（板书：方向） （二）揭示课题：这节课我们继续学习相关方向的知识。（板书：东南西北） 二、探究新知 （一）找东西方向 1、理解东方 （1）猜谜语引人：一位老公公，天亮就出工，一天不见它，下雨或天阴。 （2）学生猜出谜底后，问：太阳从哪个方向升起呢？用手指一指。（课件出示：东方），然后学生齐说：太阳从东方升起。 2、理