推进低年级学生课外阅读的研究与实践.docVIP

推进低年级学生课外阅读的研究与实践 襄阳四中小学部 谢秀松 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我国语言大师吕叔湘先生曾经谈到这样一种情况，少数读写能力强的学生无一不是“课外阅读”的有心人，他们谈学习经验都会异口同声地说：“得益于课外看书。”因此从课外书中获取知识的手段——阅读，就显得格外重要了。 《语文课程标准》明确规定：小学六年课外阅读不少于150万字，每一阶段都有明确的阶段性目标。对于（1——2年级）学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。 我是2010年秋季接手我校一年级2班的。现在已经两年了，这两年间我对班上学生进行了一次“课外阅读现状”的调查，并从中发现了一些发人深思的现象：在看电视、玩游戏与看书的选择上，绝大多数学生选择了前者。而在学生最爱读的课外书物中，排名前两位的竟然是长篇漫画和幽默故事。有88。74%的学生认为阅读的主要目的是为了促进写作能力的提高；有46。78%的学生在阅读一本书时，竟然是“翻到哪里算哪里”；有62。36%的家长反映自己的孩子每天看书不超过30分钟；还有90。37%的家长反映不知道该给自己的孩子买什么样的书。。。。。。这些数据表明，学生缺乏课外阅读的兴趣，没有