初一学生语文快速阅读能力培养的研究应用研究应用报告.docVIP

海阳市——10度小课题 初一学生语文快速阅读能力培养研究 研究汇报 工作单位：海阳市新元中学 课题主持人: 王菊 课题组组员: 刘旭强 徐英杰 郑晓娜 李恩志 廖青燕 汇报执笔人：王菊 《初一学生语文快速阅读能力培养研究》（编号10HYXCZ015）是9月30日由海阳市教学研究室审批立项海阳市教育科学“十一五”计划—小课题，经过课题组组员共同努力，已圆满完成了预定研究任务，取得了预期研究成效，含有较强科学性、实用性和操作性。现将研究、试验工作总结以下： 【摘要】快速阅读法,是一个以快速正确地筛选信息为宗旨,以最大程度地追求阅读效益为关键高效阅读法,快速阅读能力是发明型、开拓型人才必备素质。 【关键词】阅读习惯； 阅读速度； 了解率； 阅读效率 一、课题研究背景 （一）时代需要 现代科学技术迅猛发展,使得科学知识在短时问内急骤增加起来。这种知识剧增新形势,对我们提出了更新更高要求,要求我们在有限时间内,读尽可能多书,取得尽可能多信息．所以,含有较强快速阅读能力是时代需要。《语文课程标准》明确指出初中学生要“养成默读习惯，有一定速度，阅读通常现代文每分钟不少于500字。”“能较熟练地利用略读和浏览方法，扩大阅读范围，拓展自己视野。” “学会制订自己阅读计划，广泛阅读多种类型读物，课外阅读总量不少于260万字，每年阅读两三部名著。”这一切全部表明，阅读关键性和日俱增，快速阅读能力已成为衡量当今学生素质关键指标之一。 （二）快速阅读法本身科学性和可行性 据相关方面研究：从人视觉感受器官来看,一个正常视力人不需经任何训练就本能地含有一眼最少分辨7—3行、每行12—13个文字可符号功效,只是因为受到很多不良原因障碍,这种潜能未能得到充足发挥；从阅读和思维关系来看,阅读和思维完全可能同时,不过,假如不知道阅读技巧,未能养成良好阅读习惯,那么其视觉器官接收文字信号速度就远远低于其本身思维速度；从心理因索来看,青少年上进心强,求知欲旺盛,竞争意识较强,快速阅读潜力很大。所以,只要经过严格科学训练,让学生熟练地掌握阅读技法,克服不良为阅读习惯,最大程度地挖掘视觉感受器官潜力,快速阅读并非难事。 （三）改变阅读教学现实状况需要 因为传统语文教学忽略了对学生阅读能力培养，致使现今中国中小学生阅读能力和阅读方法全部十分滞后，阅读速度通常每分钟只能达成100——300字左右。这么阅读水平远远落后于时代要求，对她们学习乃至以后工作和生活全部会造成很严重影响。培养学生快速阅读能力已成为语文教学一项迫在眉睫任务。所以我们把“快速阅读法”引入语文阅读教学中,以增强阅读训练活力。 二 、课题研究内容和目标 （一）课题研究目标 经过训练，使每个学生阅读速度、阅读效率和了解率全部有显著提升，并使学生在初一就能达成语文新课程标准要求要求并有所提升，达成每分钟500字以上，实现阅读提速飞跃。 （二）研究内容 1．查明试验对象原有阅读速度、阅读效率和了解率实际水平。 2．研究怎样克服传统不良阅读习惯和心理障碍，形成科学阅读习惯和阅读心理。 3．探索研究影响阅读速度多种相关原因。 4．研究怎样将试验中取得能力向平时自由阅读中迁移。 三 、课题研究对象 克服不良阅读习惯方法 做到高速高效阅读。本课题研究为阅读教学方法研究，属于实践操作范围，侧重于应用和实践，适适用于初级中学全体学生。 四、课题研究方法 （一）调查研究法 　　 用书面问卷对研究对象进行调查，召开相关学生座谈会进行调查，查明学生原有阅读习惯阅读速度。 （二）行动研究法　　 用行动研究法来研究老师在指导速读中作用，研究学生对指导快速阅读后反应。　　 （三）比较研究法 对部分研究对象尽可能搜集更多资料加以分析、综合利用多种方法探讨、比较其对实施快速阅读方法后结果。 （四）经验总结法 立即总结经验，发觉问题，修正方法，确保研究顺利进行。 五、课题研究步骤 第一阶段（.10—.11）准备阶段 1．确定研究对象，组建课题组，认真组织参与研究老师学习了国家《语文课程标准》及相关信息、资料，使老师对高效速读基础原理、训练方法和训练各个步骤全部熟练掌握。 2．学生基础情况调查、分析。在没有对学生进行任何训练原始状态下，对学生进行了摸底测试。首先要让学生了解了计时阅读具体操作方法，然后让学生掌握阅读速度、了解率、阅读效率计算方法。比如六年级六班平平均阅读速度仅191字/分钟，平均了解率34.8%，平均阅读效率为65字/分钟。 3．设计了课题实施方案。 4．确定了课题组组员具体工作任务，初步按计划开展了研究和试验。 研究组员及其分工 组　长：王菊 组　员：刘旭强 李恩志 徐英杰 郑晓娜 廖青燕 组内分工： 王菊：负责全方面工作，并拟订课题方案，做好课题实施方案和课题试验总结成文工作。　　 刘旭强：帮助主持人开展工作，负责监督