初中学生英语阅读现状的调查研究报告.docVIP

初中学生英语阅读现实状况调查汇报 大部分学生阅读和学生语言能力相关，阅读效率取决于快速、自动化地词汇识别和大量词汇认知。让学生在其语言能力范围内接触大量可了解语言材料，是提升学生阅读能力手段和关键路径。《全日制义务教育一般初级中学英语课程标准》要求 1、能从通常文字资料中获取关键信息和见解；2、能利用上下文和句子结构猜测词义；3、能依据上下文线索推理、估计小说情节发展；4、能依据阅读目标确定不一样阅读策略；5、能经过不一样信息渠道查找所需信息。七年级：1.能正确朗诵课文； 2.能了解简短书面指令，并依据要求进行学习活动； 3.能读懂简单小说和短文并抓住大意；4.能初步使用简单工具书；? 5.除教材外，英语阅读量达四万词以上。八年级：1.能连贯、流畅地朗诵课文；? 2.能读懂说明文等应用文体材料；3.能从简单文章中找出相关信息,了解大意；? 4.能依据上下文猜测生词意思； 5.能了解并解释图表提供信息； 6.能了解简易读物中事件发生次序和人物行为； 7.能读懂简单个人信件； 8.能使用英汉词典等工具书帮助阅读了解；9.除教材外，英语阅读量应累计达十万词以上。九年级：1.能依据上下文和构词法推断、了解生词含义； 2.能了解段落中各句之间逻辑关系； 3.能找出文章中专题，了解小说情节，估计小说情节发展和可能结局； 4.能读懂常见体裁阅读材料； 5.能依据不一样阅读目标利用简单阅读策略获取信息； 6.能利用字典等工具书进行学习； 7.除教材外，阅读量应累计达成十五万词以上。量变产生质变，没有一定数量难有较高质量。 我校英语老师在提升学生阅读能力方面做了大量努力，但收效不是很大；中外学者在阅读本质、心理机制、策略和方法、阅读教学理论和模式等方面作了大量研究和探索，但我校相关中学生英语阅读方面研究极少，尤其缺乏英语阅读实证研究。存在问题有：调查范围局限于某一层次或某一局部区域，在广泛性和代表性上缺乏说服力。所以，为全方面了解我校学生英语阅读现实状况，我们对全校学生英语阅读情况进行了调查，方便正确定识英语阅读在英语教学中作用，为提倡读书型外语学习、使学生真正享受读书和学习英语愉快提供证据。 二、研究方法 （一）调查对象 本课题组于08 年5 月对我校初一~初三年级学生进行了问卷调查。本调查含有广泛代表性。为了愈加好地展现时代特点，展现优异教学理念、教学思想和教学水平，我们选择我校四百七十七名学生进行调查。累计发放问卷477 份，回收有效问卷477份，有效率达100％。 （二）调查方法 本调查问卷包含被调查者相关背景信息，采取单选形式。为了确保调查质量，本课题组完成问卷初稿后专题研讨，审稿后在课题组组员间进行试调查，以后对问卷每一小题进行认真地讨论和修订，修订稿出炉后选择20名学生进行小范围试测，分析研究试测结果，再次修订后才定稿问卷，然后在全校范围展开正式调查。为了消除被调查者顾虑，提升调查信度，我们要求学生在作答问卷时不写姓名，让其自由、客观地表示自己真实意愿和情况。为了使被调查者清楚了解调查意图并降低废卷，我们要求任课老师利用课前时间进行并在发放问卷之前对问卷作必需讲解。 （三）问卷及数据处理 问卷汇总后，我们对问卷做了有效性筛选，对有效问卷遗漏值进行了处理：统计过程中发觉选项空缺设定为遗漏值，统计数据以有效数值为准。我们将477份有效问卷信息进行描述性统计处理，计算出我校学生英语阅读现实状况各个部分百分比（％）等数据。对于缺失值则依据默认方法进行处理（用平均值替换）。 三、 数据分析 基于篇幅限制，本文省略了各项数据具体处理过程，和和本文现有问题类似题项数据，只关键分析部分和《英语课标》和日常英语教学直接相关调查数据，讨论数据背后见解，调查题目及结果附后。需要说明是有些数据反应出问题需要深入调查研究以探明到底。 （一）英语阅读需求和动机 经过调查结果能够看出，① 在爱好上， 80.31 %中学生喜爱进行英语阅读，说明她们有进行英语阅读愿望和习惯。值得注意是，有19.70 ％学生不喜爱进行英语阅读，这和多年“应试”相关，强烈功利观排斥英语阅读；② 在认识上， 90.42 %学生认为英语阅读对学习英语有大作用，对英语阅读持肯定态度是我校学生主流；③ 在动机上，期望经过英语阅读扩大词汇量、提升英语语言水平和扩大知识面学生占 91.32 %；期望经过英语阅读提升阅读爱好和培养独立思索能力占 7 %以上；只有不到2 ％学生不清楚英语阅读目标。 目前社会和经济发展对英语知识和能力要求是，经过英语阅读了解英语国家文化、体会到取得悉识愉快进而激发和拓宽学习爱好，和读懂小说后体会到成就感等，全部这些全部刺激学生产生英语阅读需求。需要、内驱力、诱因和情绪等激发动机，动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动一个内在心理过程或内部动力。阅读动机是阅