初中数学分层教学的实施专项方案.docVIP

初中数学分层教学 实施方案 七年级数学组 初中数学分层教学实施方案 七年级数学组 活动背景： 习主席提出三新:新常态、新形象、新作为 【内容摘要】：中学数学学习中，两级分化问题极为突出，要改变这种情况，因材施教显得极为必需。在目前教学改革中，分层教学成为一个热点问题，它似乎成为处理学生部分差异、实现最优发展灵丹妙药。数学分层教学，它以一个新教学模式，一个表现因材施教标准教学，越来越得到广大老师重视，已在全国多所中学实施。它是以发展学生智能、潜能为出发点，以调动学生主动性和充足发挥老师主导作用相结合为基础，面向全体学生，重视对各个层次学生学习进行研究，重视对学生进行情感教育。 【关键词】初中数学教学、分层教学、因材施教、不一样层次 引言： 作为老师要想在45分钟课堂上让每一个学生全部学有所得，就应认可并接收学生学习上客观存在差异性，针对每一类甚至每一名学生不一样情况，提出不一样学习目标和要求，施以不一样教学内容，进行合理教导和训练。这么一来，老师不再是从本身和教材出发，而是从学生实际出发，想学生所想，急学生所急，排其忧，解其难，学生肯定会树立信心，取得进步，喜爱上数学课。 分层教学概念 分层教学就是在班级讲课制不变前提条件下，老师在学生基础知识、智力原因和非智力原因存在差异情况下，有区分地设计教学内容、教学步骤和教学手段，遵照因材施教标准，有针对性对不一样学生实施不一样教学，从而尽可能让每一个学生在每一节课全部有自己收获，全部能享受成功喜悦，这么才能使她们越学越想学，久而久之也调动了她们学习数学主动性，使她们在自己原有基础上得到发展。 二、分层教学实施步骤 1、摸底调查 要对学生进行分层教学，老师首先必需对每个学生学习现实状况了然于胸，这么才能在教学中有放矢。我们在接手新上来七年级新生时候，对学生不了解，要想很好进行分层教学，首先就应该对学生进行摸底调查，当靠六年级学生毕业成绩分层是不行，毕竟成绩只代表单个方面评价，我们应该做到深入了解每一个学生，对每一个学生进行一个综合评价。不仅仅考虑学生学习成绩、学习态度，同时还要考虑学生成长环境、家庭教育、个人爱好等等原因，找准学生学习成绩相对滞后真正原因。怎样进行摸底调查呢？我是这么做：一是家访，立即进行家访，主动和家长沟通、交流，这是了解学生实际情况关键渠道，也是取得家长支持关键方法，家访中我们能够掌握学生学习习惯、家庭教育和所处家庭环境，为正确分层提供坚实基础。二是测试，老师自己出一套难易适中题目对所教班级进行测验，测试不仅仅看学生考试成绩，更关键是测试学生对基础知识点掌握程度和对解题思绪掌握技巧，有学习成绩滞后原因，不是因为知识点没有掌握，而是学习习惯不正确造成考试中马虎大意。经过摸底调查以后，综合种种情况进行分析，对学生作出一个全方面、公正、客观复习和判定，既对她优点进行肯定，又对她缺点进行更正。 2、学生分层 我们根据学生综合情况对学生进行分层，将各班学生分为加油A级、前进B级、奋斗C级三个学习等级，其中C级为成绩优异组，学习爱好浓厚，爱好广泛，求知欲强，基础扎实，学习成绩好而稳定；B级为中等成绩组，智力原因较优，有一定潜力，但缺乏刻苦学习精神，学习爱好较淡薄，学习成绩不稳定。A级为最基础小组，智力或非智力原因相对较差，学习较为吃力，成绩不理想。为保护学生自尊心，在分等级过程中一定要避免使用差生这么词语，同时对学生说，我们分等级只是临时，每一次测验我们全部会对学生进行重新分级，而且在学习中途学生能够根据自己情况参与高一级小组学习。 3、教学目标分层 课堂教学目标是支配课堂教学进行根本，既是教学出发点也是教学归宿。所以，老师课前应认真钻研教材，把握教学纲领及教学关键、教学难点，制订不一样层次教学目标，把教学目标分为两种，一个是人人全部能达成基础知识教学目标，另一个是程度很好学生或学有余力学生应该发挥她们潜力提升性教学目标。比如我们在有理数加法这一节时候，把教学目标分为两层： 基础知识教学目标： 经过学生经历探索有理数加法法则过程，了解有理数加法意义 2.掌握有理数加法法则，并能正确运使用方法则进行有理数加法运算 提升性教学目标： 1、会用有理数加法进行部分实际问题应用 要求A级学生达成“基础教学目标”，做对应练习，C级学生达成“提升性教学目标”，B级学生在完成“基础教学目标”同时并激励她们主动参与“提升性教学目标”教学活动。 3、备课分层 在新课程条件下，伴随老师角色转变和学生学习方法改变要求，备课不再是教材内容简单诠释、教学过程简单安排、教学方法简单展示，它性质、功效、方法已经发生了很大改变。它要讨老师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充足调动每一个学生学习主动性上下功夫，在预防学生学习活动流