一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (19).docVIP

两位数加一位数的进位加法 教材分析：《两位数加一位数的进位加法》是九年义务教育课本数学一年级第二学期第29页的内容，在此之前学生已经学习了“20以内进位加法”、100以内两位数加整十数与100以内两位数加一位数的不进位加法，这一内容既是前面知识延伸，又是系统学习加法的开始。为此教材在编写上十分重视给学生创设自主探索的空间和与现实生活的联系，通过学生自主探究学习，帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，为以后学习竖式计算、多位数加法打下基础。 教学目标：1、通过生动现实的情景及具体操作活动，探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样性。 理解加法的算理，能正确计算两位数加一位数的加法问题。 3、在合作交流中培养学生团结协作的意识，养成良好的学习习惯。 学情分析：虽然学生在之前的学习过程中以及涉及到20以内进位加法的概念，但是由于两位数加一位数进位加法是学生第一次接触，所以掌握两位数加一位数进位加法的计算方法对学生来说有一定的难度，同时“10个一就是1个十，个位相加满十，向十位进一”这个知识点非常的抽象难以理解，因此理解“个位相加满十，向十位进一”的算理成为了本课的难点。 教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的两种口算方法并能正确计算。 教学难点：探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样性。 教学准备：位值板、小圆片等。 教学过程： 一、复习旧知，调动注意，做好铺垫。 口算 13+20= 13+2= 14+30= 14+3= 24+50= 24+5= 说一说计算过程 24+5= 24＋50= 生（轻轻的自己说一遍）：1）把24分成20和4，先算4+5=9，再算20+9=29，所以24+5=29 2）把24分成20和4，先算20+50=70，再算70+4=74，所以70+4=74 二、创设情景，激发兴趣，引导探究。 创设情景 师：小朋友们，让我们一起来看一个母鸡生蛋的故事。（多媒体演示）看完这个故事，你能给大家编一个加法小题目吗？ 生：蛋盒中有27个蛋，母鸡在窝里又生了5个蛋，现在一共生了几个蛋？ 师：你编的题目真棒，那谁列出算式？生：27+5= 师：27+5等于几呢？你们谁有什么好方法告诉大家吗？同桌之间利用我们的位值板和小圆片一起摆一摆，同桌之间交流一下你的想法。 2．师生共同探究不同的算法。 十 个 集体反馈：你们有几种算法？你是怎么想的？ 学生摆学具演示，说出思考过程。教师板书。 方法一：在位值板上进行计算： （板书） 27 + 5 ＝ 32 7 + 5 ＝ 12 20 + 12 ＝ 32 生：27就是在十位摆2个小圆片，在个位摆7个小圆片，加上5就是在个位再摆上5个小圆片变成12个，算式是7+5=12，然后再算12+20=32，所以27+5=32.师：可是现在个位上有12个小圆片，这样摆对不对？那应该怎么摆呢？ （预设）生：把个位上10个小圆片拿走，在十位放1个小圆片。因为10个一就是1个十，个位上满了10个就要变成1个放到十位上去。 师：当个位相加满十，因为10个一就是1个十，所以向十位进一（板书：满十进一） 师：除了刚刚我们想到的方法，还有没有其他方法了呢 ？谁来说说看。 方法二：用计算条片进行计算：教师演示 27 + 5＝32 27 + 3＝30 30 + 2＝32 生：我把5拆成3和2，先算27+3=30，再算30+2=32 师：你的方法真棒，老师用计算条把你的方法演示一遍，计算条是1条10块计算片，我们先用计算条摆出2条和7块计算片，再摆出5，然后拿出3块计算片放到了7块计算片这样就凑成了30，算式是27+3=30，然后再算30+2=32，所以27+5=32。这样方法我们把他叫做凑整十数（板书） 预设有可能的情况：③25+5=30 ④ 30+5=35 30+2=32 35－3=32 归纳：两位数加一位数的进位加法，可以先加个位，满十进一后再加；也可以用先加到下一个整十数后再加的方法进行计算。 揭示课题：小朋友，这就是我们今天要研究的两位数加一位数的进位加法。 三、分