四年级上册数学教案-7.1 小数的加减法 青岛版（五四学制） (3).docVIP

小数加减法 教学内容： 青岛五·四学制2011课标版 小学数学四年级上册 第七版块信息窗一 奇异的克隆牛——《小数加减法》 教学目标： 1、让学生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减法。 2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会教学的工具性作用。 3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。 教学重难点： 教学重点：用竖式计算小数加减法 教学难点：理解小数点对齐的算理 教学过程： 情境导入 师：同学们，昨天老师给大家留了一个作业，收集有关“克隆”的信息，谁能说一说，你收集有关“克隆”的信息？ （学生展示自己收集到的信息） 师：同学们收集到这么多信息，看来你们认真地完成老师布置的作业，今天我们就一起了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。那么，今天我们就学习小数加减法。 （板书：小数加减法） 探究新知 师：根据图中的数学信息，能提出那些数学问题？ （学生根据图中信息，提出数学问题） 例：壮壮出生时的胸围是多少米？ 0.77+0.03= 师：这是两位小数的加法，用竖式该怎样计算呢？根据你们的经验想一想，当我们遇到新知识，一般会怎样做呢？ 生：想办法将新知识转化成学过的知识。 师：转化确实是一种重要的数学思想，请同学们运用转化的方法先独立思考，然后以四人为一小组进行讨论交流，得出讨论结果，派一名代表进行汇报。 （学生讨论几分钟） 师：哪个小组先来汇报？ 生1：我们小组讨论的结果是，根据一位小数加法的经验，相同数位上的数要对齐，也就是小数点要对齐。要把个位和个位上的数对齐，十分位和十分位上的数对齐。因此，根据前面的经验推想计算两位小数的加法，百分位上的数也应该对齐，从最低位算起。 （板书：小数点要对齐，相同数位要对齐） 生2：我们小组讨论的结果是，先把0.77米和0.03米转化成以“厘米”做单位的整数，也就是把小数加法转化成了整数加法，根据整数加法的笔算方法算出和是80厘米，然后把80厘米换算成0.8米。 师：同学们可以根据小组讨论得出的计算方法在练习本上尝试计算。 （让两名学生到黑板计算） 生1：0.77+0.03=0.8（米） 0 . 7 7 + 0 . 0 3 0 . 8 0 答：“壮壮”出生时的胸围是0.8米。 生2：0.77米=77厘米 0.03米=3厘米 77+3=80（厘米） 80厘米=0.8米 答：“壮壮”出生时的胸围是0.8米。 师：我们看第一个同学做的，在计算时小数点要对齐，谁还能说一说为什么小数点要对齐呢？ 生1：只有小数点对齐了，才能做到把表示米的数，表示分米的数，表示厘米的数分别对齐。 生2：只有小数点对齐了，相同数位才会对齐，也就是个位和个位上的数对齐，十分位和十分位上的数对齐，百分位和百分位上的数对齐。 师：那你们觉得在计算时有什么要提醒大家的？ 生：在计算小数加法时，哪一位相加满十都要向前一位进一，得数不要忘了写小数点，并且小数点也要对齐，从最低位算起。 师：比较第一个同学和第二个同学做的题，它们有什么区别和联系？ 生1：区别是第一个同学用小数加法计算，第二个同学把小数换算成整数进行计算。 生2：联系是小数加法与整数加法之间有着密切的联系，它们在算理上是相同的，计算的本质都是相同数位要对齐。 师：看大屏幕，谁能从图中提取数学信息，并提出一个数学问题？ 生：我提出的问题是“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少米？ 师：怎样列式？ 生：0.76-0.72= 师：小数加法同学们都会了，那这道小数减法你们会计算吗？同学们可以在练习本上尝试计算。 （让一名学生到黑板计算，教师巡视学生做的情况，选择部分学生做的题放到投影仪展示，集体评议） 师：同学们，在计算小数减法的时候，有哪些需要注意的地方？ 生：做减法时，小数点要对齐，相同数位要对齐，从末位算起，哪一位不够减，要从前一位借一。 知识运用 1、师：现在老师要检测一下，看能不能全做对，对自己有没有信心？ 基础练习：计算下面各题 6.07+4.89= 5.64-1.78= 2、师：全做对的同学举手，你们真棒，一起看这道题，你能从图中知道哪些数学信息？ 综合练习： 左图 杯重0.35千克 右图 杯和水共重0.95千克 3、综合练习：下面是小明的体重统计图。 （1）小明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？ 29.8-22.7=7.1（千克） 答：体重增加了7.1千克。 哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？ 24.6-22.7=1.9（千克） 27