四年级上册数学教案-7.1 小数的加减法 青岛版（五四学制）.docVIP

《小数加减法》教学设计 教学内容：青岛五?四学制2011课标版四年级上册70~71页。 教学目标： 知识与技能：理解小数点对齐的道理，掌握小数加减法的计算方法，能正确地计算小数加减法。 过程与方法：经历探索位数相同小数加减法的计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系。 情感态度与价值观：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点：理解“小数点对齐及相同数位对齐”的道理。 教具学具：多媒体课件，直尺，习题单 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习导入，唤醒已有数学经验 教师：4月23日是世界读书日，读书好，读好书，让阅读成为一种习惯，和老师一起去逛逛书店吧！你能根据已知信息解决上面面的问题吗？用竖式记录你的计算过程。 《淘气包马小跳》和《姜小牙上学记》一共多少钱？ 《淘气包马小跳》比《姜小牙上学记》贵多少钱？ 学生自主完成 教师评价计算情况，提出问题：这是我们以前学过的整数加减法，计算整数加减法需要注意些什么？ 【设计意图：从学生熟悉的书店情境和书的价格入手，使他们感受数学与生活的紧密联系，并回忆整数加减法的算理，为下面新知识的探究提供了知识准备，同时在情境中渗透阅读的重要性】 二、创设情境，自主探究 1.提供素材，组织问题 （1）（出示小数加减法主题图）和你们一样热爱阅读的小林和小丽两位同学也去书店选购图书，你发现了什么数学信息？ （2）（出示小丽想买的两本书的价格）学生齐读价格。 （3）根据已知信息你能提出什么数学问题？用什么方法解答 预设：《数学家的故事》和《童话选》一共多少钱？《数学家的故事》比《通话选》贵多少钱？ （4）想一想怎样列式？ 请学生列式：6.45+4.29=，6.45-4.29= （5）估一估大约共多少钱？贵多少钱？ 教师：那具体是多少钱呢？对！得算一算。这个加减法计算题和我们刚刚完成的加减法有什么不同？ 根据学生回答板书课题：小数加减法 咱们没学过，根据你的经验，想一想，当我们遇到新知识时通常会怎么做呢？ 2.自主解决问题，组内讨论计算方法 （1）先让学生独立思考，把做法写在课堂练习本上 （2）在小组内交流做法 （3）汇报交流，说清算法 预设学生可能出现的算法： ①6.45元=645分 4.29元=429分， 1074分=10.74元 216分=2.16元 ② ③ 请学生上台板演，说清算法，先算……再算……。 （4）讨论比较，优化算法 教师：现在我们来对照一下，看哪个同学的计算最通用最简洁。 我们回顾下，刚才是怎么算的。（学生说算法，教师板演竖式） （5）理清算理 问题1：这种算法很简洁，但我们一定要注意什么？ 预设：小数点要对齐 问题:2：列竖式计算，为什么小数点要对齐？ 板书：添加大问号 预设：小数点对齐是为了相同数位对齐 追问：为什么相同数位要对齐？不对齐不能相加减吗？ 预设：相同数位对齐是为了相同计数单位对齐，相同计数单位才能相加减， （板书：相同计数单位才能相加减） 追问：谁能举个例子？ 预设：5个百分之一加9个百分之一等于14个百分之一 小结：相同计数单位才能直接相加减，所以需要相同数位对齐，在小数加减法里，就需要小数点对齐。刚才的问号可以去掉了吗？咱们从上往下看，小数点对齐的目的是为了相同数位对齐，相同数位对齐是因为相同的计数单位才能直接相加减。这个问号不仅能去掉，还可以变成感叹号。 （5）小组讨论，总结算法 小数加、减法和整数加、减法既有联系又有区别，想一想，计算小数加减法应该注意什么？ 强调：小数点对齐，也就是把相同数位对齐，相同计数单位就能直接相加减。 （6）验算 （7）考考你 教师：验算无误的同学请举手，你们真是计算高手啊，那老师必须要考考你，敢不敢挑战？ 15.62-7.46=， 7.52-3.22= 在数学作业纸上独立完成。引导学生发现小数末尾是0的情况，横式中的得数要最简（并让学生思考：依据的是什么？小数的性质） 3.梳理强化算法算理 课件通过思维导图的形式出现算法，学生齐读，指导学生重要的大声读，不重要的小声读。 强调：小数点对齐，也就是把相同数位对齐。 【设计意图：在整个学习过程中，学生经历了由探究算法到深究算理的过程。学生通过自主探究、合作交流，借助已有的知识经验，由具体到抽象，层层剖析小数点对齐的道理，明白了小数加减法的算理，特别是相同数位对齐，相同计数单位上的数才能直接相加减这一本质】 三、练习巩固，提升自我 1.调皮的圈圈。 用碰在一起的两圈圈上的数字相加和相减，用竖式计算出结果。 7.52-3.22= 15.62+7.46= 数学医生，先说说病