培养学生好习惯二十一.doc

培养学生好习惯之二十一 通过互动养成善于倾听的习惯 上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。 （古希腊）苏格拉底 Z 倾听是一种美德，倾听是一种修养，倾听是一种气度。因此， 学会倾听，你会变得道德高尚；学会倾听，你会变得胸襟开阔；学会 倾听，你会从中受益无穷。 自古以来，培养倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教 育家无不强调“听”在学习中的重要性，学校和教师无不在课堂上要 求我们用心听讲。缺乏倾听，不仅会严重影响到一个人综合能力的提 高，使他们不能正确理解教师的意图和同学的想法，甚至还会对思维 的发展造成非常不利的影响。 良好的倾听习惯是人们获取知识的主 要途径之一，更是学生发展倾听能力的前 提和必要条件。所以，要学会倾听，它是 课堂“高效”的保障。在互动中学习倾听, 在倾听中尝试互动；在与他人的交流中养成良好的倾听习惯和能力, 良好的倾听习惯和能力更加有益于与他人的交流。 当然，“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是经过长时 间、多渠道地培养和训练的。“学习倾听——试着倾听——会倾听 ——善于倾听“，是培养学生倾听习惯的一个基本流程。而在人与人 之间的互动中，在交流与反馈的环节中，运用的正好是这一基本流程。 如果将学生放入于他人交流的活动中，那么学生此时的任务自然而然 就是“倾听了。 “学会倾听”有两层意思： 一是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能够记 住别人讲话的要点； 二是耍求听别人讲话耍用心、耍细心，这是一种礼貌，表示对 说话者的尊重。 活动建议： 组织学生进行“古诗文诵读大赛”、“自我介绍”等活动，在活 动中，学牛:能够积极参与并做到认真倾听。 开展“小小传话员”的游戏活动。每隔1米站一个同学，教师对 第一个同学说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同 学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得“小小传话员” 的奖章。 开展“你讲故事，我來复述”活动，激发学生的参与与竞争意识, 培养学生的倾听习惯。 怎样才能在互动的环节屮，有意识的培养学生的倾听习惯呢？ 榜样示范。 当学生发言吋的时候，教师应该带头倾听，绝不在学生发言的时 候做其他的事; 在学生发言的过程中，要留给他思考的时间，不要轻易打断学生 的回答； 对于学生的发言，要给与适当的评价。 细化要求。 到底怎样才算认真听？学生们一般都对此认识模糊。教师应该给 学牛:…个具体的、可操作的、细化了的要求。比如： 听的时候，眼睛注视着教师或发言的同学； 要听清教师或发言的同学说的每一句话，脑子里不想其他的事； 在听完别人的话之后，才能发表自己的意见，屮间不能插嘴。 留心训练。 精心设计问题。根据学牛:的年龄层次和认知水平选择相应的“听 “的内容，并由浅入深地精心设计问题，让学生反复听，没听一遍都 提出不同的要求，学生能听后释疑，在听的过程中有意识地提醒他们 边听边想，听后相互提问、讨论、解答，从而提高听的水平。 复述故事。“故事“对于学生来说是最喜闻乐见的，教师可以给 学生们将一些情节简单、篇幅不长的故事，让他们在听过一两遍后能 将故事的主要内容讲述处理啊。持续一段时间以后，再让学生完整地、 基本正确地复述出整个故事内容。 勤听写。主要是听写一些句子和段落，可以从课外睹物伤情摘录 -些适合学生的谚语、格言及精彩段落，给他们听写，开始-小句… 小句的听写，慢慢地就是听写一整句、一小段。在这样的训练中，学 生“听“的能力就会有明显提高。 表扬鼓励。 无论是平时上课，还是搞相关活动，教师都应该采取各种奖励措 施，调动学生倾听的积极性，形成一种向上进取的氛围。比如设立“倾 听星”奖励，一月一小结，达到十五颗以上者，可以领取一张“倾听 习惯卡”，到了期末，则可凭“倾听习惯卡”竞争奖状和奖品。 在这样的培养中，学牛:会慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带 给自己的快乐，课堂上也就不仅有活跃热烈的争论场面，还会有静静 地倾听和思考的情形，这样，学生们的学习生活才会更生动、有趣和 精彩。 相关资料： 曾经有一个小国给我国皇帝进贡了三个一模一样的金人，金碧 辉煌，把皇帝高兴坏了，但使者想要皇帝判断三个金人中哪个最有价 值。皇帝想了很多办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一 模一样的，根本就看不出来。怎么办呢？使者还等着回去汇报呢！泱 泱大国，如果连这点小事都不懂，那不很丢人吗？正在皇帝和大臣们 都束手无策的时候，一位隐居的智者托人带出口信来，说如果让他看 一眼金人，就能分辨出它的价值来。 皇帝将使者和智者请到大殿，智者将三个金人像仔细看了又看， 最后，他发现每个金像的耳朵眼里都有一个小孔。于是，他要了三根 极细的的银丝，从金像的耳朵眼里穿进去。插入第一个金人的耳朵里, 银丝从另一边耳朵里出来了；第二个金人的银丝从嘴巴里钻出来了