培养学生科学学习方法的几点做法.doc

培养学生科学学习方法的几点做法 初屮化学义务教疗教学大纲明确要求:化学教学要从义务教疗培养H标出发,面向金体学生，着眼于提高全民族的科学索质。其屮朿 要的一条是，要培养学生科学的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。这不仅是为他们学好化学打下坚实的基础，同时也是他们 学习其他科学知识和今后工作中继续学习不可缺少的基本素质。 初屮学生正值心理和生理的旺盛发展期，具有强烈的求愆欲望，并具备初步的独立思考和钻研能力。但是他们的自学能力不强，往往 缺乏科学的学习方法。化学这门学科是他们首次接触的科学，妙趣横生的化学实验，悠远丰富的化学史，日常生活、生产屮生动的化 学现象所展现的新世界,激发着学生强烈的好奇心和求知欲,学生凭兴趣接受了化学这门学科,走进了化学世界。随看学习的逐步深 入，学习内容的增多以及课程难度的加大，有的学生觉得化学越学越难学，萇至到毕业时，有的学生还发出“至今我都没育摸到学化 学的门路”的感叹。究其原因，学法缺失是也。因此，我们在化学教学中除了授知解惑外，更重要的是“授之于漁”、“教给学法”， 帮助学生学握科学的学习方法。下面就如何培养学生的良好学习习惯，指导学生学握科学学习方法谈谈自己的做法。 一、 指导学生做好预习 课前预习是提高课堂效率的朿要环节，也是培养学生自学能力的乘要途径。初屮学生的自学能力较差,预习时往往看…遍书就算了。 根木抓不住重点,更谈不上发现问题。因此，上课时仍然漫无目的，所谓预习完全不起作用。 要使预习起到引领新课学习的作用，根据初中学生实际，毎次新课开始前，我都要花I?分钟左右的时间指导学生预习。预习前，我给 学生列出预习提纲，提出明确的预习要求，使学生有目的的预习。这样，能较好地调动学生预习的积极性和主动性。 例如，在“金刚石、石墨和C60” 一节的教学中,我给学生出示了如下预习提纲：1、什么是单质？ 一种元索只有一种单质吗？举例说 明。2、金刚石与石墨的物理性质有何异同点？ 3、怎样证明金刚石和石墨是山同一种元素一碳组成的？ 4、金刚石和石墨为何有那样 大的差异性? 5、C60是什么意思？这种物质结构和性质有何特点？有何用途?学生根据预习提纲进行自学，适当开展讨论，不需要老 师的讲解，多数内容学生能口学学握，学生学习的积极性很高，锻炼了白学能力。有些拿不准的问题或不能解答的问题通过听老师讲 课來解决,听课的针对性増强,听得更加认真，教与学配合得更好。教师在教学中坚持新课必预习,预习必有纲，持之以恒，学生就 会养成良好的预习习惯和预习方法，读书能力就会大大提高，自学能力逐步得到了培养。 二、 重视化学实验，培养学生的观察、思维能力 初屮学生对化学实验往往只是看热闹,觉得好玩而己。他们不会观察实验，不会利用实验操作过程和实验现象获得科学知识。在教学 中,我注乘教会学生将化学实验作为研究物质性质的基木方法。例如，在“氧气” 一课的教学中,学习氧气性质，我一边做演示实验, 一边叫学生仔细观察实验操作过程以及实验现象，从氧气的物理性质——颜色、气味、状态等到氧气的化学性质——物质在氧气里燃 烧，梳理观察要点，着朿要求学生如何观察，如何从现象得出结论。在进行“二氧化碳和一氧化碳”教学时，把演示实验改为学生实 验，教师和学生…起做实验，要求学生每做完一个实验，准确地记录:实验现象，并认其分析，山现象得HI C02和CO的令关化学性质。 凡是有关物质性质的学习内容，均采用以上相似的教学方法。经过这样长期的引导，学生就自然地掌握了以实验为手段研究物质性质 的方法，完全改变了以往机械地死记駛背物质性质的学习模式，为今后进一步学好化学奠定了基础。 三、 指导科学的记忆方法，提高学生记忆能力 记忆能力是人的基本索质之一，在化学学习屮，必要的记忆是不可缺少的。但一岐化学用语又是相当枯燥的,一些概念又相当抽象， 增大了记忆难度，抑制了学生学习的积极性和主动性。不少学生山于厌烦枯燥的记忆，逐渐丧失了学习化学的兴趣，成为学困生。为 了解决这个问题，我主要从指导记忆方法入手,努力提高学生的记忆能力。首先，对于枯燥的用语、抽象的概念等记忆难度大的内容, 我与学生共同寻找降低难度的办法，如把符号宜观化、LI语化，概念故事情节化、形象化。以提高学生记忆的兴趣和记忆效率。同时, 我还常常教学生采用比较、归纳、总结的方法,培养记忆能力。比较是初中学生学习化学的重要方法之一，它能揭示事物的本质特点, 使学生获得准确、深刻的印象，有利于愆识的记忆和灵活运用。在比较屮，要特别注朿找出相似物的差界以及相界物的共性。例如， 学完原子、分子的知识后,我和学生一起对原子、分子、元素等概念的内涵分别列表,进行比较，培养学生初步的比较、归纳能力。 学完溶液的知I识后，要求学生自L1 列表比较过滤和结晶、固体物质的溶解度、溶液屮溶质的质量分数等概念。