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谈谈外来民工子女心理偏差的归因和纠偏对策 伟大的人民教育家陶行知先生终身从事平民化教育。他曾将大众平民教育比作蟠桃园，将大众平民比作蟠桃园的蟠桃。他立志彻底改造蟠桃园，要把爱蟠桃的心推广出去使全国的蟠桃都得到他们应得的爱护。达到“夭夭灼灼花盈树，颗颗株株果压枝”的喜人境界。当前，素质教育的实施和新课程标准的颁布，给教育改革和学校的德育工作的改进和发展带来了新的内容和要求，而社会经济的快速发展给学校德育工作带来了新的矛盾和冲突。随着我们经济开发区经济的快速发展，越来越多的外来民工不断涌入经济开发区大大小小的企业。由于其工作和生活的相对不稳定性，使得他们对自己子女进行教育的有效度变小了，困难增大了，同时也给学校的德育工作带来了一定的难度。就我们学校来说，地处吴江经济开发区，周边遍布工厂，是外来民工的集居地，使我校的民工子女借读生占有较大比例。这些民工子女来自不同的地区，不同的家庭，家庭环境普遍较差，且与本地学生家庭贫富差异较大，在文化和心理上存在着与本地学生较大的差异和隔阂，主要表现在语言交流上存在隔膜，生活习惯上不适应，行为举止上也往往缺乏教养，学业成绩相比于本地生也普遍有差异。这些差异导致外来民工子女心理失调，存在着自卑心理或逆反心理，表现出明显的心理偏差：冷漠、自闭、孤僻、粗野、懒散等倾向。 这部分学生的好坏直接影响着我们整个学校的德育效果，也关系着外来民工家庭与整个社会的安定和发展。对这些弱势群体，我们必须本着高度的社会责任心，从构建和谐社会的高度，对外来民工子女的教育问题进行冷静的思考和全方位的分析，寻找其心理偏差的成因，努力寻求纠正其偏差的对策。 一、成因分析： （一）家庭环境的影响。从家庭情况来看，外来民工文化程度普遍不高，有的甚至目不识丁，导致相当多的家长不能辅导和监督孩子完成作业。同时民工早出晚归，挣钱养家糊口，很难拿出时间和精力去关心子女的学习和成长。面对这种情况，许多教师极尽所能想对这些特殊的孩子给予关爱，希望就其子女的学习习惯、心理状态和性格特征等与家长进行交流，以期及时纠正其子女心理和行为偏差，但得到的往往是他们的漠然和无奈。多数家长知道子女犯错后，往往采用斥骂或痛打一顿了之，这恰恰加重了孩子们的胆怯和仇视心理。 另外，外来民工所租用的房子主要是破旧的民房，这些房子破烂而拥挤。活动空间小，狭窄杂乱的环境必将给孩子造成压抑和浮躁的心理。 大部分民工自己本身的卫生习惯比较差，家庭环境不整洁，有碍于孩子卫生习惯和文明习惯的养成，长此以往，导致了孩子的松懈和懒散心理。 （二）学校环境的变化落差。由于他们跟随父母长期多变的流动，他们的学习环境和资源很不稳定。不断变化的陌生的学习环境和教材使他们无所适从，从而导致他们学习成绩快速滑坡，使他们对学习丧失兴趣和信心，最终使他们产生怕学、厌学的情绪。 （三）社会环境的侵扰。一方面，来自一些本地生对他们的鄙视，少数顽劣的本地生当面讥讽、挖苦他们，使他们无地自容，产生了自卑感和仇恨感；另一方面，有些外地人经常三三两两聚集在一起，一些不良的语言和行为也给孩子到来负面影响。社会物质生活的繁荣，也给这些物质和精神相对贫乏的孩子带来了挡不住的诱惑，如沉迷网络游戏等。 二、对策探讨 与本地条件优越的孩子相比，外来民工子女在学校里表现的种种不良心理和行为倾向值得大家关注，更应该引起我们学校和老师的 高度重视和关注。要解决这些方面的问题，除了外来民工自身要关心自己的子女外，我们教师要根据外来民工子女呈现的这些特点，有针对性地加强对他们的心理和行为的教育和辅导，多渠道、全方位给他们以关爱，积极引导孩子矫正自身的心理偏差，能沿着正确的方向健康和谐地发展。 （一）加强心理健康教育，提高心理健康水平。 学校心理教育是一个助人的过程，是帮助学生成长发展的有效途径。通过教育可以消除心理障碍，使学生认识自己、接纳自己、肯定自己，进而使自己的潜能得到充分发挥。为了纠正外来学生冷漠、自闭、孤僻、粗野、懒散等心理偏差，积极引导他们健康向上发展，我们做了一系列尝试，收到了良好的效果。 1.要求班主任、任课老师深入了解外来学生，给予他们更多的关怀。主动沟通，热情交流，以诚相待，尽力为其提供力所能及的帮助，让他们感受到来自老师的温暖。如前不久我班一个四川来的学生父母不同意购买航模，不能参加航模比赛而显得闷闷不乐，我就建议同学们用班费为他购买一个，他发自内心地笑了。 2.帮助外来生发挥特长。如好多外来生在体育、劳技、唱歌等方面有所特长。我们就要因势利导，积极培养他们，可以多种渠道出资帮助他们发挥特长，尽量让他们在各种活动中展现自我，发现自我，肯定自我。 3.帮助确立适切的目标。通过恰如其分的目标的达成和努力，培养外来生的意志品质和成功感。我们的做法是： （1）结合少先队雏鹰争章活动，帮助其定