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普通高中课程标准实验教科书《绘画》 第二单元 第一课 《光与色的世界》说课 今天我说课的题目是《光与色的世界》，下面我将从教材、教学方法、学法、 教学过程、板书设计等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。 一、说教材 （一）、教材的内容、地位、作用 本课取自湘版高中《绘画》上篇第二单元第一课《光与色的世界》，主要是 介绍固有色、光源色、环境色三者之间的相互关系及色彩表现规律，分析绘画作 品是如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题的。本课的教学以色彩作 品鉴赏以及学生对写实色彩中光源色、固有色、环境色之间的关系及其形成的丰 富变化的认识为主，使学生获得对色彩的知识与经验，能够感受自然界和生活中 的丰富色彩，并运用这些色彩知识表达自己对生活以及对大自然的赞美和感悟。 （二）、教学目标： 1、知识与技能 了解固有色、光源色、环境色三者之间的相互关系及色彩表现规律，学会分 析和判断画面的色彩倾向，能画出简单物体的大体色彩关系。 2、过程与方法 在对不同光源色的探究分析中养成认真观察、细心分析的良好习惯，了解光 源色与物体固有色以及画面整体色彩的关系；尝试光的多种表现方法，并将所学 的色彩知识具体运用到绘画实践中。 3、情感态度与价值观 能通过研究性学习，深入分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特征、 突出作品主题的，掌握一定的绘画色彩表现规律与技能。 （三）、教学重点与难点： 1、重点：通过学习，了解色彩的基本知识，掌握光源色在写实色彩绘画中的主 导作用。 2、难点：色彩产生的基本条件，理解固有色与光源色、环境色之间的关系。 (四)、教具与学具： 1、教师教具：课件、教材 2、学生学具：教材、油画棒或彩色腊笔等工具与材料 二、说教法 主要采用的教法方法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和 创造作业法。 教学过程中，教师以引导者、合作者的身份参与学生的自主研究，并指导学 生通过分工合作完成相应的学习任务，培养团结协作的集体精神和形成良好的合 作交流意识，在平等、互助、和谐的氛围中获得知识，增长经验。当然，技能的 训练也是必不可少的。在学生获得了一般的色彩知识后，可让学生独立完成小幅 风景或静物写生，要求探究光源色——固有色——环境色所形成的较为丰富的 色彩变化，把握画面大体的色彩关系。总之，教学中以光源色为主线，借助写实 的表现手法，从光源色、固有色、环境色，层层深入，力图使学生形成丰富的色 彩概念与感受，让学生学会观察、分析和感受物象丰富的色彩变化，为学生欣赏 色彩绘画作品和进行色彩写生打下基础。 三、说学法 高中生虽然对色彩知识不了解以及动手能力有一定的局限性，然而对新知识 的求知欲却很强，有一定的探究精神和理论分析能力。本课采用研究性学习方法 组织活动，旨在锻炼和形成学生的资料收集能力与意识，提高学生对资料进行归 类、分析、整理的能力。 　　1.局部分析：这一活动重在巩固学生对光源色、固有色、环境色的理解与掌 握，在分析研究中理解所学知识，借鉴他人的用色方法与表现形式，并尝试多种 色彩表现，积累经验。 　　2.小构图分析：目的在于让学生通过归纳画面主要色彩，理解风景画中的色 彩关系。这一活动对学生动手的要求不高，重在学生的体验感受和分析。 　　3.模仿表现：活动难度较大，重在对色彩写生的实际操作与运用，较适宜那 些有一定绘画基础的学生。教师可就色彩风景写生的步骤及要点进行简单示范讲 解，并给予学生在实景色彩写生中的观察方式及对色彩关系的把握方面以适当指 导，让学生更好地、顺利地完成作业。 四、说过程 本课的基本教学程序如下： （一）、创设情境激趣导入 活动 1：让学生做一个游戏体验生活 首先让学生张开眼睛，然后将双手完全遮盖双眼进入一个没有光的世界。 教师提问：你在黑暗的世界能看到什么吗？ 再让学生将双手放下，欣赏春夏秋冬四时之景及朝、晚、夜的图片。（播放 抒情音乐）通过课件播放提问学生现在看到了什么？为什么？视频：艺术家的作 品欣赏 春夏秋冬四时之景，清晨、白天、傍晚物象的色彩变化皆来自于光。而艺术 作品也是艺术家将自己所看到让自己激动的光色世界的感受表现出来的。因此， 美妙的世界一切皆源自于光。 板书课题：光与色的世界 （二）、新课讲授 1、光源与光源色 教师提问学生知道生活中有哪些光源？提示自然光源（太阳光、月光、闪电 等）