苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 《眼和视觉》的教学设计-.docxVIP

初中生物资源*精品文档* PAGE PAGE 1 经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文 《眼和视觉》的教学设计 课程标准要求 1.重要概念 神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。 2.具体内容 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 3.活动建议 调查班级学生的近视率，分析其原因。 二、学情分析 有利因素：学生通过对人体各系统组成、结构和功能的学习，已经具备了一定观察认识人体结构的基本技能和同类知识的学习技巧；学生已学习了神经系统的调节方式，对理解视觉的形成做了铺垫。 不利因素：“凸透镜成像原理”等物理知识学生还没有学习，理解眼球成像较为困难。 三、教学目标 1．说出眼的结构和主要组成部分的功能。 2．概述视觉形成的过程。 3．通过同桌观察眼睛、观察眼球模型和凸透镜成像实验，培养学生观察和动手实验，团结协作的能力。 4．通过认识眼的结构和视觉的形成，认同结构与功能相适应这一生物学理念。 四、教学重点和难点 1.教学重点 眼球的结构及各部分的功能。 解决策略：通过观察眼球模型，拆装眼球活动，以及媒体资源的使用，再结合授课助手和智慧教室的各种授课工具，让学生通过活动认识眼的结构及其功能。 2．教学难点 晶状体对光线的折射作用和视觉的形成。 解决策略：学生理解眼球成像比较困难，借用“凸透镜成像”的演示实验让学生直观认识，然后再结合自己神经调节的知识，视觉的形成就容易理解了。 五、实验器材 教师准备： 教学助手备课课件、光具座一套、眼球模型 学生准备： 课前预习 六、教学流程图 七、教学过程 教师的组织与引导 学生活动 信心技术、数字化资源的使用及意图 创设情境 课前组织活动：“盲人找座” 积极认真参与活动，意识到眼睛和视觉的重要性 云校家工具抓拍学生的表现，促进活动有效进行 认识眼的结构 1.同桌互相观察对方的眼睛，认识眼的附属结构。 引导思考这些结构的功能。 2.认识眼球的结构 对照课本眼球结构模式图，观察眼球的模型，说出眼球各结构的名称和位置； 动手小竞赛：两人一组，完成眼球模型的组装，看哪一组完成的又快又准确；多媒体计时，最快的两组上台展示组装成果。 考考你：让学生在眼睛图片上标出我们看到的部分结构的名称。 同桌互相观察，说出看到的一些结构，然后快速查阅课本，准确说出这些结构的专业名称。 思考它们的作用。 同桌对照课本图和眼球模型，互相帮助指认、说出眼球各结构的名称和位置； 按活动要求参与竞赛，积极上台展示。 积极参与，在白板上完成填图。 利用了“教学助手”里的引用教材工具，让学生快速找到课本资源进行任务学习。 有效地利用计时工具，使“组装眼球小竞赛”更有效也增添了课堂的活力。 当学生通过模型认识了眼球的结构后，不一定能和实际看到别人眼睛的结构对应上，考察学生模型和图片信息的转换能力。 过渡：眼球的功能 引导学生，按外界光线进入眼球的路径，介绍各结构的功能，重点是瞳孔、晶状体、视网膜。 1.利用“翻牌”介绍瞳孔； 2. “凸透镜成像”的模拟演示实验，利用云校家的同屏直播功能让学生看到演示实验的效果，直观晶状体对光的折射作用和视网膜上所呈的像。 由前向后学习各结构的功能。 观察猫瞳孔变化的图片，结合文字介绍了解瞳孔的功能； 一组学生上台演示，教师利用云校家的同屏直播，所有人都可以直接看到实验结果，通过同理转换理解晶状体和视网膜的功能。 利用“教学助手”的“翻牌”工具、演示实验和云校家的随堂直播，有效地解决了本节课的难点，增加了教学的 实效性。 很好地理解眼球各结构功能，为认识视觉的形成做了坚实的铺垫。 视觉的形成 引导学生观察视觉形成的模式图，利用填空的形式尝试说出视觉形成的过程。 问题：有个小女孩眼球结构完整无损，却看不物体，可能是哪些结构出现了问题？ 利用问题巩固视觉形成的条件。 视频配音：播放“视觉的形成”的无声视频，观看后配音。 观察视觉形成的模式图，尝试说出视觉形成的过程。 思考回答问题，引出视觉形成的三个条件。 观看视频，跃跃欲试，积极参与配音活动。 “视频配音”环节不仅有效的完成了学生学习反馈和课堂有效的评价补充活动，使课堂的互动交流更加有效，评价更加有效。 达到了让学生将“视觉的形成”这部分知识彻底理解内化，有效完成了教学目标。 拓展升华 出示资料：中国盲人现状 阅读资料，触动心弦，引发思考 保护眼睛，珍惜视觉 资料的使用，信息化工具方便老师教学中各种资源调用。 课堂检测 出示互动试题 设置答案 积极参与 教学助手中“互动试题”工具结合云校家“随