初中历史_第3课华夏之祖教学课件设计.ppt

* * 0 0 0 0 0 0 0 0 第3课 人教版 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 炎帝祭祀大典 海内外华人拜谒黄帝陵 为什么对黄帝和炎帝有着如此念祖之情呢？ 1 传说中炎帝和黄帝的发明 炎黄联盟 2 尧舜禹的禅让 3 任务一 【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈老师。 任务二 【七嘴八舌】读课本第一目“炎黄联盟”部分内容，结合材料和你所搜集到的资料，1.讲述历史故事。2.思考探究是不是因为黄帝，后来的国家统治者才叫皇帝呢？3.简述炎黄与蚩尤交战的结果？ 炎黄联盟 材料 （轩辕）与炎帝战于阪泉之野。三战，然后得其志。蚩尤作乱，不用帝命。于是黄帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野，遂禽杀蚩尤。 ──司马迁《史记·五帝本纪》 炎帝和黄帝原来都生活在黄河上游一带，后来两大部落又都向中原发展。为争夺土地和财富，黄帝部落和炎帝部落产生了尖锐的矛盾，爆发了阪泉之战。经过三场恶战，黄帝最后取得胜利。战败的炎帝表示愿意服从黄帝的领导，黄、炎部落结成炎黄联盟。 阪泉之战 黄帝部落和炎帝部落结为联盟后，实力更加强大。后来，蚩尤带领他的部落不断向西发展，对炎黄联盟造成威胁。公元前26世纪，黄帝率领各部落的人，与蚩尤战于涿鹿（今河北涿鹿东南）的原野上，蚩尤战败被杀。炎黄联盟得到更大发展。 涿鹿之战 探究：是不是因为黄帝， 后来的国家统治者才叫皇帝呢？ 黄帝 “黄帝”是传说中上古帝王轩辕氏的称号。黄帝姓公孙，生于轩辕之丘，故称为轩辕氏，是中华民族的始祖； 皇帝 “皇帝”是古时最高统治者的称号，在后 来才有。 简述战争结果：生活在黄河流域的黄帝部落和炎帝部落结成联盟，形成日后的华夏族，黄帝和炎帝被后世尊为人文始祖。 黄帝 黄炎联盟 华夏族 汉族 炎帝 蚩尤 其他部落 阪泉之战 涿鹿之战 炎黄联盟 简述炎黄与蚩尤交战的结果？ 海内外的华人也以“炎黄子孙 ”自称 任务三 【小组探究】1.请结合课本说一说传说中的炎帝和黄帝，他们有哪些发 明？并用史料等证明这些传说是否真实。 2.用所学知识证明这些发明是否他们本人 所完成的。3.做游戏，并思考传说为什么会 有很多版本？远古传说与真实历史之间有什么 区别和联系？对历史研究是否有意义？ 有什么意义？ 传说中炎帝和黄帝的发明 炎帝 黄帝 传说中炎帝的发明 教民开垦耕种 制作生产工具 种植五谷和蔬菜 制作陶器 发明纺织 学会煮盐 教人们通商交换 乐器琴瑟 具有天文历法知识 探究：这些发明都是他们本人发明的么？ 用所学知识证明。 半坡陶埙 半坡陶器 河姆渡水井遗址 半坡居民半地穴房屋 河姆渡人干栏式建筑 任何一项发明都是许多人长期实践的结果，不可能是个别人的功劳。 因为就像我们刚才玩的游戏一样，没有文字的记载，完全靠口述和记忆难免神化和误传。 小游戏——交头接耳 游戏规则： 第一个同学把小纸条上的句子记住，小声地传给另一个附近的同学，直到传给最后一个同学，最后一个同学把听到的句子写到黑板上，然后与小纸条上的原句对比。两组同学分别进行，更接近原句的一组获胜。 想一想：为什么小游戏和远古传说一样，都会有很多不同版本的故事和内容呢？ 议一议：远古传说与真实历史之间有什么区别和联系？对历史研究是否有意义？有什么意义? 大多数远古传说由于没有确切的史料记载和文物佐证，我们只能将它看作是传说，而不是真正的历史史实。 但是这些远古传说又为我们了解远古时期人们的生活提供了一定的参考价值，具有一定的历史价值。 任务四 【小组探究】1.阅读教材“尧舜禹的禅让”部分的内容，结合以下材料说一说，他们因何当选部落联盟的首领。他们推选部落联盟首领的制度是什么制度？ 尧舜禹的禅让 材料一 ?尧之王天下也，茅茨不翦，采椽不斫，粝粢之食，藜藿之羹，冬日麑裘，夏日葛衣，虽监门之服养，不亏於此矣。 材料二 舜耕历山，历山之人皆让畔；渔雷泽，雷泽之人皆让居；陶河滨，河滨器皆不苦窳，一年而所居成聚，二年成邑，三年成都。 材料三 禹立，勤劳天下，日夜不懈，通大川，决壅塞，凿龙门，降通漻水以导河，疏三江五湖，注之东海，以利黔首。 尧舜禹的禅让 炎帝黄帝 尧 舜 禹 启 禅让制 世袭制 即将部落联盟首领的位子传给贤德之人，“禅让”的实质是史前时代的一种民主推选部落联盟首领的制度。 共同点： 德才兼备 以身作则 心系人民 贤德高尚 受到百姓的爱戴 禅让制： 社会主义现代化建设也需要这样的人才 远古时代是一个具有神话色彩的时期，也是人类从愚昧走向文明的一个重要时期。因为在文字产生前夕，传说都是靠先民们口耳相传才流传下来，我们会把这些传说当成真实的历史，作