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百度文库 - 让每个人平等地提升自我 以德服人，用爱育人 百年大 ，教育 本；教育大 ， 德 本。 敬 ，教 育人， 人 表， 人不倦??， 都是 德。 学生，尊重学生，是教 最基本的道德素养。 如天，特 是那些 秀的教 那些名 ，无不全身心地 着自己的学生。工作二十年来，越来越 得 也是一 高深的学 ， 我 教 要做到去 每一个学生， 关注他 的心理，关注他 的成 。 有一位教育家 ： “教育之没有情感，没有 ，如同池塘没有水一 ，没有水，就不能称其 池塘，没有 就没有教育。”教 面 的不是冷冰冰的 品， 而是一个个有着 活生命， 正在茁壮成 的孩子。如果 智慧要靠智慧来 就，那么 心要靠 心来成就。在我 的身 ，有 多老 ，敬 生，他 将自己的心掏出来 孩子 ， 的老 怎能不 得学生的 戴！ “同在一片 天下，孩子 有同等的受教育 利。” 一个学生就等于塑造一个学生，而 弃一个学生无异于 坏一个学生。 前 著名教育学家 霍姆林斯基就曾花 10 年 ，将一名有 窃 的学生培养成一名成功的 庄主席。每一位学生都渴望得到老 的 ， 尤其是那些家庭有 特殊 故的学生，容易形成特殊的性格， 就要求教 其真 相待、 情鼓励、耐心帮助，用 的 去融化他 “心中 硬的冰”， 他 在愉快的情感体 中接受教育。 然我 无法象太阳一 ， 将自己的光 撒遍世界的每一个角落， 但我 却可以象母 自己的孩子一 ，关 自己的每一个学生。 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 不同的学生 有不同的 。陶行知先生 ：“培养教育人 和种花木一 ，首先要 花木的特点，区 不同的情况 以施肥， 水和培养教育。” ，需要智慧。 曾教 一名学生，上 乱，体育 不好好站 ，音 是 出怪叫??。 开始其他老 向我 苦我 得很奇怪， 我的 他从不 皮， 甚至可以 是一个非常 秀的学生， 他 是坐得端端正正，一双大眼睛 着智慧的光芒，每一个 都 极思考、踊 言， 起 来也抑 挫充 感情。 什么同一个孩子上不同的 却判若两人呢？ 一段 的 察，我 个孩子 喜 老 的衣服色彩亮一点，活 一点。他 常走到我的身 ： “老 你真好看！” 个 候，我会用手摸摸他的 ，微笑道 ，他会很开心。 了，我会 常和他 心，指出他的心理障碍，帮助 正他的 心理。果然，效果很好，他 地改掉了坏 ，取得了很大 步。我想 就是“ 其 ，信其道”的道理吧！ ，需要 容。 班 有一名学生， 上 ， 乱 堂 律， 和同学打架，在走廊里横冲直撞??，他的劣迹真是 不 ，着 我 疼。批 他吧，他 那 又犯，有 会用仇 的目光看着我。和他的家 交流 很多次，家 也很无奈。有 想想，将他放弃算了，可他 是个孩子，他的人生才 起步。 2 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 后来，读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，我悟出了真谛，对 于这样的学生，我们需要走进他的心灵， 对他们进行潜移默化的教育， 用一颗宽容的心去对待他们。 我开始去发现他的闪光点， 让他做纪律 班长，他被深深地打动了，伸出了他的手拉起了全班同学的手。 爱，需要赏识。 《学习的革命》中有这样两句话： “如果一个学生生活在鼓励中，他就学会了自信； 如果一个学生生活在认可之中， 他就学会了自爱” 。这就是“赏识” ，赏识一旦被教师、 家长所运用，它的魅力是无穷的。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，充分肯定学生的优点、长处， 鼓励他们不断追求成功。赏识是学生不断追求成功的“金钥匙”。教育的方法多种多样，赏识教育无疑是教育中的一支奇葩。 我曾做过这样的实验，首先让学生给每一个同学至少写一个优点，然后在全班公布，接着，每个月末，我让学生在以前写的优点上 再挖掘同学新的优点， 再次在全班公布； 最后开展“看看谁的优点多”和“看谁的进步最大”的活动，结果群情活跃，人人为能被人欣赏而激动着、进步着。 有时候老师的一句话，一个眼神，一个动作，都可能对学生产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。比如学生一次考试考砸了，与其嘲讽他：“瞧你这模样还有什么出息？”不如换个角度说： “这么难的题目你得了 60 分，不错呀！” 效果会大不相同。 再如当学生考砸时，哪怕学生经常考砸， 首先老师不能在学生面前表现出过分失望， 不能 3 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 让学生泄气，所以要鼓励学生， 要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不疑。 欣赏是一种给予， 一种温馨，一种沟通与理解， 一种信赖与祝福。当孩子感受你在欣赏他时，他内心会很激动，使他更具有价值感、成功感。“成功”可以作为一种奖励，用其 来强化孩子的自信心和自尊心， 使他们逐渐步入 “成功——自励——自