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新课程理念下初中历史教学设计浅谈 新课程改革数年来，课堂教学仍然是历史教学的主阵地，历史教学设计是课堂教学成败的关键，有效的教学设计不仅对教学过程起着宏观调控作用，还能帮助学生自主地、能动地生成、建构自己的知识世界、精神世界，提升自己的生命价值。 （一） 教学设计不是写教案 有些教师认为， 教学设计就是写教案，最多也就是在教案的基础上把一些地方写得详细些， 把内容弄得精彩些。其实不然：教学设计不仅是写教案，而是以一定的教学思想、教学观念、教学理论为指导，以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的， 对教学的系统规划及其教学方法的设计。初中历史教学设计，就是要在教学之前做出如何最有效地向学生传播基础知识、培养基本能力、学会学习方法、养成良好情感态度价值观，并从一节课中有所收获的整体设计。特别是在当前新课程改革的背景下，教学设计更显出了其特点，更多地体现新的教育教学理念，促使教师去理性地思考教学， 在教学认知能力上有所提高。教学设计功能与传统教案有所不同：它不仅仅只是上课的依据，更重要的是说清楚为什么要这么设计，教学设计是整个教学过程的起始阶段，对教学过程起着宏观调控的作用。 （二） 教学设计不能单枪匹马 教学设计不能单枪匹马。在设计《美国内战》时，从设计的建构、 资料的查找、重难点的确定、教法的突破、新课的导入、目标的达成、 课件的制作