体育骨干教师作业培训日志(培训心得).pdfVIP

融入到学生当中去 融入到学生当中去 首先，教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生构成心 首先，教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生构成心 灵上的融合，心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、 灵上的融合，心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、 潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对 潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对 学生关心、信任、尊重。 学生关心、信任、尊重。 注重培养学生的学习兴趣教师不但要提出可供学生思考的问 注重培养学生的学习兴趣教师不但要提出可供学生思考的问 题，更就应在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴 题，更就应在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴 趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住 趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住 学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的 学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的 章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住： “欲知后 章回小说，或评书艺人，常在讲到关键时刻，突然停住： “欲知后 事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听 事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听 众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如 众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师，如 果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动 果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动 起来了，到达这种境界就需要在教学中不断地创设 “问题情境”， 起来了，到达这种境界就需要在教学中不断地创设 “问题情境”， 使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。 教学中，教师要 使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。 教学中，教师要 着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程， 着重创设问题情境，具有恰当的提问语，组织学生参与学习过程， 掌握学习方向，帮忙学生自主探究知识，寻求问题答案。立足课堂， 掌握学习方向，帮忙学生自主探究知识，寻求问题答案。立足课堂， 培养学生的思维潜力我注重优化数学教学方式，从数量上说，坚持 培养学生的思维潜力我注重优化数学教学方式，从数量上说，坚持 少讲;从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统 少讲;从质量上说，坚持精讲。整个教学活动，既注重知识的系统 传授，又给学生思维以充分的 “自由度”。一是带给给学生明确的 传授，又给学生思维以充分的 “自由度”。一是带给给学生明确的 思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。二是带给 思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。二是带给 给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，教师 给学生独立的思考机会，使每个学生的潜能都得到充分发展，教师 不替代学生的思维。三是带给给学生必要的启发引导，事先设计好 不替代学生的思维。三是带给给学生必要的启发引导，事先设计好 有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体方法， 有利于学生继续展开思维的问题，不直接给出解决问题的具体方法， 如：题 目要求什么问题?你是怎样想的?还有其它方法吗?有什么规 如：题 目要求什么问题?你是怎样想的?还有其它方法吗?有什么规 律吗?等等，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子用心转动起来， 律吗?等等，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子用心转动起来， 促进思维的深入发展。 促进思维的深入发展。 加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。作为传道授业的 加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。作为传道授业的 老师，只有不断的更新自我的知识，不断提高自身素质，不断的完 老师，只有不断的更新自我的知识，不断提高自身素质，不断的完 善自我，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提 善自我，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提 高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各 高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各 种意见。并且自身不断的学习，用心学习，不断开辟新教法。摒弃 种意见。并且自身不断的学习，用心学习，不断开辟新教法。摒弃 旧