小数初步认识的教学设计.pdfVIP

表格式教学设计模板 教学设计方案 案例名称 小数的初步认识 科目 数学 教学对象 3 年级学生 提供者 陈德合 课时 2 课时 一、教材内容分析 《小数的初步认识》是人教版实验教材第六册第七单元的教学内容，小数是学生学习万 以内数后， 在三年级上册进行分数初步认识的拓展后， 又进行的一次学生对数的认识的拓展， 虽然学生对小数的认识是第一次，但学生对小数却不是很陌生的。孩子们在第二册认识人民 币一单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上孩子们平时逛超市的购物经验，大部分 学生应该对以“元”作单元的小数是识别的，并且能读写小数的。针对这样的知识起点，创 设了学生熟悉的购物情境，结合具体的情境来认识小数，理解小数。课堂教学中关键是引导 学生能通过分数来揭示小数、理解小数，促进学生对小数认识。 二、 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） （1）知识与技能：学生能识别小数，会读写小数，理解小数的含义。 （2 ）过程与方法： 结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的 实际含义。 （3）情感、态度、价值观： 使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数 学的情感。 三、学习者特征分析 小数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的教学的，是数的概念的一 次扩展。对学生来说，理解小数的意义有一定的困难。而加强动手操作可以更好地帮助学生 掌握概念，理解概念 。 四、教学策略选择与设计 1. 探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。 2. 自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。 3、利用所学的知识去探索解决实际问题， 培养学生运用知识的能力、 分析解决问题的能力和 初步的创新能力。 五、教学环境及资源准备 专门为本课设计的多媒体课件 多媒体教室。 1 表格式教学设计模板 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1、师 : 老师去超市买 仔细听，明确 了一些文具，想请你们 老师的 将文具标价中的数分 要求。 创 成两类。 设 课件准备， 情 2 ．区别整数与小 区 别 整 数 与 小 境 数。 根据学生的回 区别整数 数。仔细观察， 引 答，把标价牌分成整数 与小数。仔细 把 标 价 牌 中 的 入 和小数两类。 观察，把标价 数分成两类。 小 3 、说说你在哪里