铅笔有多长教学设计陈婷.docVIP

《铅笔有多长》教学设计 执教者： 老新小学 陈婷 一、教学内容：新课标北师大版第四册《铅笔有多长》 二、教学目标： 1、通过观察、测量、比较等活动，感受实际1分米和1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。 ??2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间和关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。 3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。 教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 教学难点：1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。 教学时间：1课时。 教学准备：教具：课件、硬币、铅笔，卷尺，卡片等。 学具：学生直尺、硬币、纸张，剪刀，铅笔。 ?三、教材分析： 教材中创设了“估一估、量一量铅笔有多长”的情境，开展了两次测量铅笔有多长的活动。本课是在学生已认识了长度单位米、厘米的基础上，进一步认识分米、毫米，让学生知道1分米和1毫米有多长，通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系。引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体验分米、毫米的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。 ?四、设计思路： ????本课设计以教材文本为依托，链接学生的生活经验，为学生创设生动活泼的活动情境，让学生在看一看、量一量、画一画、剪一剪、比一比中通过具体观察、动手操作、合作交流获得关于“毫米”、“分米”的直观体验，并总结出毫米和厘米、分米和米之间的关系。教学中注重挖掘身边的课程资源，通过估一估铅笔、观察直尺、估测绳子长度等内容，充分发挥学生的主体作用，让学生联系生活实际，帮助学生建立长度单位的数学模型，发展学生的空间观念，调动学生的学习热情，使学生获得在实践中对测量的体验。 五、教学流程： （一）谜语导入，激发兴趣。 1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语：“身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙”猜一猜它是谁？ 2、铅笔是我们亲密的学习伙伴，取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。知道你的铅笔有多长吗？这节课我们就一起来学习“铅笔有多长”。 3、板书课题：铅笔有多长。 （二）动手操作，探究新知。 1、认识毫米。 ①?估计自己的铅笔有多长。 （复习学过的长度单位厘米和米） ②引出新知识长度单位毫米。 测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？（板书：毫米“mm”）毫米是我们今天要认识的新朋友，它可以用字母mm来表示，1毫米有多长，快找一找吧！仔细观察你的尺子，看看你有什么新的发现。 ③画出四十毫米的线段 ④感受1毫米有多长。 现在在你的身边找一找，哪些物体的长度或厚度大约是1毫米呢？ （生找并交流） 有了毫米的帮忙，我们的测量结果就更精确了。 2、认识分米。 ①课件出示一枝1分米长的铅笔。 ②10厘米可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？就是1分米。（板书：1分米=10厘米）分米是我们今天要认识的一个新朋友，它还可以用字母dm来表示。 ③（出示一把尺子）找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是1分米。 指出小尺上的1分米。 ④剪出一个一分米的小纸条。 ⑤联系实际感受一分米有多长。 用手比一比1分米有多长，同桌互相比一比。在你身上还藏着许多1分米朋友，快找一找吧！只要你留心观察，藏在身边的一分米朋友自己就会跳出来。 ⑥指导学生总结分米、厘米、米之间的关系。 （魔术绳）小小的绳子可以变换出好多花样，估计一下，这条绳子有多长？和小组伙伴一起选择合适的单位共同测量一下它们的长度！ 同学们选择了不同的长度单位，测量出了这样几个结果，那么谁的绳子长一些呢？我们来比一比。（几条绳子一起比。）好，你们通过量一量、比一比发现了米和分米之间的关系。（板书：1米=10分米=100厘米） （三）儿歌游戏 一米有多长呀？ 伸开双臂约一米 一分米有多长？ 八字手枪一分米 一厘米有多长？ 指甲壳长一厘米 一毫米有多长？ 指甲厚度一毫米 ?（四）填一填，口头练习 3分米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米 独立完成 7米 = （ ）分米 3厘米=（ ）毫米 90分米=（ ）米 60厘米=（ ）分米 5分米=（ ）厘米 70毫米=（ ）厘米 （五）、总结收获 今天你有什么收获？ 六、板书设计： 铅笔有多长 ? 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米=100厘米 课后小记 ： 本课时教材选取贴近孩子生活的题材，通过创设估计、测量铅笔的长度的情景，给学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能，教学过程中采用“猜测质疑——操作验证——归纳总结”的模式进行教学。 上课前，