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浅析大学生社会认知偏差的原因及对策 [摘??要] 所谓认知偏差是指人们根据一定表现的现象或虚假的信息而对他人作出判断，从而出现判断失误或判断本身与判断对象的真实情况不相符合。这种原理在课堂教学的师生交往中同样适用。本文从社会心理学的角度，分析了大学生社会认知偏差出现的原因，提出了提高大学生社会认知能力的主要对策。? [关键词]大学生；社会认知偏差；非理性信念? 每个人都生活在与他人共同组成的社会之中，人的社会行为既是朝向他人的，也是对他人行为做出的反应，所以我们将个人对他人、对他人的社会行为及其规律的感知和认知称为社会认知。社会认知是人的社会行为的基础，人的社会行为受其内在的认知过程的支配，因此，要理解和预测人类行为就必须深入到这种内在的认知体系中去。? 在社会认知过程中，人们的认识会经历社会知觉、社会印象、社会判断这样一个完整的过程。认知对象展现在人们眼前时只是他们的外在形式，而本质属性和特征往往被其外在的形式掩盖，因而使得人们对他的认识需要有一个由表及里的曲折过程。在认知活动上也要经历一个从感官的认识开始逐步深化的大脑的思维分析和判断。在此期间，认知者和被认知者处于一种相互影响和相互作用的状态，而在认知他人、形成有关他人的印象的过程中，由于认知主体和认知客体及环境因素的作用，社会认知就会产生偏差，即社会认知偏差。? 社会认知偏差，在社会认知过程中，认知者和被认知者总是处在相互影响和相互作用的状态。因此，在认知他人、形成有关他人的印象的过程中，由于认知主体与认知客体及环境因素的作用，社会认知往往会发生这样或那样的偏差。从社会心理学的角度看，这些偏差无非是由于某些特殊的社会心理规律的作用，而产生的对人这种社会刺激物的特殊反映。 社会认知偏差这条暗流，同样侵蚀着一座座美丽的象牙塔。纵观我国的高等教育，一览我们的莘莘学子，刘海洋伤熊事件，马加爵的连害四位舍友，西北大学学生群情激愤怒砸日本料理事件，自残跳楼自杀更是不乏其人，为什么这些事情会发生在接收了先进知识，先进理念的大学生身上呢？这些行为背后是什么呢？据社会心理学研究表明：不良的社会行为是由偏差的社会认知导致的。那么这些行为背后潜藏的就是大学生们严重偏差的社会认知。为此，本文就大学生社会认知偏差的原因及提高大学生社会认知能力的主要对策进行论述以其达到引导大学生正确认知的目的。 ?1?大学生社会认知偏差产生的主要原因 主观原因 ?1.1.1??错误归因 情境归因。在大学生中常有一种现象，把自己的错误、失败更多的归之于情境；同时也把别人的荣誉、成功归之于情境因素。这次考试不成功那么是题太难；这次活动搞的不成功，是他人没有策划好、组织好；同学拿了奖学金，是他“瞎猫碰上死耗子”；毕业后找到了好工作，是他命真好，这种错误归因看不到他人能力或品格上的优势，也看不到自己能力和品格上的欠缺，导致了认真的偏差? 个人倾向归因。在大学里，有很多人把自己的成功更多的归之于个人倾向，而忽视引起行为的外部客观因素；反过来又把别人的错误、失败归之于个人倾向，也忽视了环境和外在条件。在大学生闪亮之星中取得好成绩，就认为自己的实力雄厚无人能比，那就是否有评委和其它同学发挥等各个方面的原因呢？校园中处境困难的同学常常被认为是咎由自取，她们的困难是自己造成的，即使家中有年迈的父母、幼小的弟妹，也可以通过勤工俭学努力工作来改善自己和家人的生活，他们的一切不顺都是没有能力的表现，自己如果处在那个位置一定会做的完美无缺【1】。? 上述两种归因，片面的割裂了事件成功失败外部与内部两方面的原因的关系。一般来说，科学的归因应是综合情境和个人倾向两方面的原因，合理的进行推理才能使人们产生正确的判断，做出正确的行为。? 1.1.2??非理性认识? 在大学生面临社会角色的转变，中学——大学——社会，依赖——半依赖——独立，在大学中要完成人生中重要的转变，从学习到工作，从学校到社会，从依赖家庭到支撑家庭等。各种不同的压力得不到适时的解决，积郁心中，就会使她们对世界、对社会出现歪曲的认知，使他们将常人认为较轻的刺激或不大可能发展成为应激源的情境视为应激源。他们只注意了事物的阴暗或负性的一面，而忽视了光明面或积极的方面，这种对人对事的负性思维及不合逻辑的信念是会导致人的不良情感或神经质行为的。 1.2??客观原因? 现在的大学生多半是应试教育下的产物，曾经的生活就是学习、吃饭、睡觉，接受的是单一的教育手段，学校注重的只是成绩，对学生成长中必备的心理、个性、态度等因素视而不见，使她们从开始就没有养成正确的认知，在加之现在的大学也重视不足，开设的专业课程少，导致学生社会心理学知识欠缺。而且传播途径单一，好多也只是走个形式而已，老师大多是照本宣科，并没有真正把学生从外化教育的客体转变为内化教育的主体。? 2???提高大学生社会认知能力的主要对