《师说》课堂实录总结计划1高品质版本.docxVIP

《师说》课堂实录 教学流程： 一、布置课前预习：对照课文注释，借助工具书疏通文章；查找相关资料，了解作者生平，清楚本文的写作背景；记下解决上述两方面问题时遇到的困难。 二、课堂教学过程： ( 一) 答疑，检查学生预习情况 1．学生提出预习中的疑难问题，由师生共同解决； 2．学生齐读课文，教师听出学生读错音、读破句的地方并加以指正； 3．出示自测题，考查学生对写作背景的掌握和文中关键句子的理解。 ( 二) 以上述“设计灵感来源”的故事导入新课。 ( 三) 品读课文 ( 摘录课堂实录 ) 品读第一段 师：请同学们根据你对文章的理解，结合本文的写作背景，自由读一遍课文。 ( 生自由读课文。 ) 师：同学们觉得读得满意吗 ? 生：不满意。 师：原因在哪里 ? 生： ( 有的 ) 读得太生了。 ( 有的 ) 读得太快了。 ( 有的 ) 没读出感情。 师：读得生、读得快，好解决，多读几遍、注意读的速度就好了。但读不出作者的感情就要下点工夫了。咱们一块儿试试，先看第一段，根据这段文字的内容，结合作者的生平和 写作背景仔细揣摩一下，看看到底应该怎么来读 ?( 板书：诵读的“拐杖” ：作者的生平，写作背景 ) ( 生自由揣摩小声读 ) 师：请几位同学来读一下，自由举手发言。读之前’要告诉大家：你将要用什么样的口 气来读出作者什么样的心情 ?依据是什么 ? ( 板书：诵读的追求之一：自己的口气—