2019例谈非连续性文本阅读的教学精品教育.doc.docxVIP

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2021-02-01 发布于天津
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第第页例谈非连续性文本阅读的教学年义务教育语文课程标准年级对非连续性文本的阅读提出了明确的要求阅读由多种材料组合较为复杂的非连续性文本能领会文本的意思得出有意义的结论所谓非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料除文字之外多以统计图图画等形式呈现它的特点是信息量大直观简明概括性强易于比较在现代社会被广泛运用比如我们生活中常见的海报地图凭证单使用说明书等与人们的日常生活和工作须臾不离其实用性特征和应用功能十分明显现代学生不仅应学会通过传统的媒体阅读和表达还应该能够运用新媒体新技

第第 PAGE # 页例谈非连续性文本阅读的教学 2019 年义务教育《语文课程标准》（7—9 年级）对非连续性文本的阅读提出了明确的要求：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。” 所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，除文字之外，多以统计图、图画等形式呈现。它的特点是信息量大、直观、简明、概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，比如我们生活中常见的海报、地图、凭证单、使用说明书等，与人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和应用功能十分明显。现代学生不仅应学会通过传统的媒体阅