初中语文七年级上册第一单元 教材解析及教法建议.docVIP

统编初中语文教材 七年级上册第一单元教材解析及教法建议 统编初中语文七年级上册教材，是由教育部组织、北京大学中文系温儒敏教授担任总主编编写的。这套教材全面贯彻了党的教育方针，落实了“立德树人”的根本任务。这不仅遵循了语文教育的基本规律，而且继承了我国语文教学的优良传统。在语文课程改革基础上，大胆创新，其特点突出，结构合理，有助于全面提升学生的语文素养。七年级上册第一单元，是学生进入初中学习语文的开始，学的好坏，直接影响学生将来学习语文的态度。下面我从教学内容、教学目标、落实要素等方面解析本单元，并且提出相关的教学建议。 一、教学内容 本单元由《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇写景抒情的散文和古诗词四首组成。三篇散文都出自于名家名篇。朱自清的《春》运用了多种等修辞手法，多层次，多角度的写法，生动形象地描写了一个特定时令的景象。 老舍的《济南的冬天》抓住济南冬天‘温情’的特点，描绘了一幅山清水秀，天蓝地暖的冬景图。当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，作者同样运用修辞手法和描写方法，不限于一时一地，描绘了大自然四季里雨的多姿多彩形象。《古代诗歌四首》都采用了借景抒情的写法，抒发了诗人的不同的情怀。《观沧海》表达了曹操的雄心壮志，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表现了李白对友人的关怀，《次白固山下》抒发了王湾的思乡愁绪，《天净沙 秋思》书写了马致远浓浓的乡愁。写作是‘热爱生活，热爱写作’，强调生活是写作的源泉，引导我学生热爱自然，关注自然，学习借鉴的写作方法。 二、本单元教学目标 1． 有感情的朗读课文，想象文章中描绘的情景，体会文章的意境美,培养学生热爱自然，亲近自然的感情。 2．揣摩和品味文章语言，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果，并在学习中积累优美的词语和精彩的语段。 3．学习阅读，分析写景抒情散文，培养学生的语文素养，提高阅读理解能力。 4．朗读积累古诗词，能体会作者感情，感受诗词的音韵美,激发学生热爱中华的传统文化。 5．学习写景抒情文章的写作，能够通过写作表达自己的感情。 三、每课内容和要落实的语文要素 本单元每课内容和要落实的语文要素。 课文 内容 落实要素 《春》 以盼春--绘春--赞春的结构形式，以作者对春天的热爱的感情为线索，把春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图有机的结合起来，文章篇幅短，却内容丰富，借助春天的事物，强烈地抒发作者对大自然的热爱之情。 (1) 生难字词识记。 (2) 指导学生正确，流利，有感情地朗读课文， 在朗读中体会作者感情 (3) 初步学习比喻，拟人，排比等修辞手法在文中的表达效果。 (4) 掌握写景要抓住景物特征，讲究顺序写作的方法。 (5) 理解准确生动的词语在句子的作用 《济南的冬天》 老舍用对比的开头，开门见山的交待了济南冬天‘温情’的特点，然后写济南的山把济南城围了个圈儿，写济南的是禁不住雪的，在写济南的水不但不结冰，反而还冒点热气，还像块 空灵的蓝水晶。 (1) 识记生难字词。 (2) 有感情地朗读课文第四自然段，在朗读中体会拟人修辞的表达效果，同时把握由高到低，由远到近的写景顺序。 (3) 学习情境交融的写作手法，激发学生热爱祖国山河的感情。 《雨的四季》 作者写了四季的雨不同特点，春雨清新、润泽、甜美，给大地带来生机；夏雨，热烈、粗犷、奔放，突出了人和动植物对夏雨的渴望；秋雨的端庄、沉静、深情，带给人们一种干净、空阔的意境；冬雨自然、平静、纯洁，给南国带来蜜情。 这是一篇自读课文，要求学生在前两课的基础上 (1) 识记生难字词 (2) 用所学的方法分析阅读这篇课文。 《古代诗歌四首》 都采用了借景抒情的写法，抒发了诗人不同情怀。《观沧海》表达了曹操的雄心壮志《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表现了李白对友人的关怀，《次白固山下》抒发了王湾思乡愁绪，《天净沙 秋思》书写了马致远浓浓的乡愁。 (1) 了解诗人和诗歌的相关知识， 有感情地朗读，并能背和诵默写 结合背景理解诗歌内容，领悟诗歌意境 热爱中华传统文化 四、内容解析 本单元编排了讲读课《春》《济南的冬天》两篇，和一篇自读课《雨的四季》及《古代诗歌四首》。此外还有单元说明、课前预习、课后思考探究、积累拓展、读读写写、及“补白”，最后是作文“热爱是生活，热爱写作”等内容。 1.单元说明 这套教材采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元结构的形式。单元说明的第一段是落实了人文主题，描绘了山川大地，风雨霜雪，四季景物美不胜收，一方面抒发了作者亲近自然，热爱生活的情怀，另一方面启发学生亲近自然，热爱生活。第二段便是“语文要素”的落实，①重视朗读，要求学生在读中想象文中描绘的情景，领略景物之美。②把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美。③揣摩和品味语言。④体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 2.课型 本单元包