严桥学区中小学督导评估方案.docVIP

严桥学区中小学督导评估方案 (2013 ) 为了促进学校的教育管理，规范办学行为，提升管理水 平，提高教育质量，办人民满意的教育，现根据严桥学区的 实际制定《严桥中小学督导评估方案》。 指导思想 以科学发展观为指针，以《国家中长期教育改革和发 展规划纲要》关于发展义务教育的要求为目标，结合我校 基础教育发展实际状况，运用现代教育理论和自主性、发 展性教育评价原理，构建自主性和规定性、基础性和发展 性相结合的督导评估模式，完善督导评估制度，全面深入 推进秦质教育，促进义务教育均衡化发展，自主化发展， 特色化发展。 二、基本原则 导向性原则 评估指标的设计，以科学的办学理念、教育法规、政 策和教育改革发展趋势为依据，重在愿景激励，立足当前， 面向未来，充分体现规划引导作用。 发展性原则 用发展的理念统帅评价的全过程，评价的内容、过程、 方法和结果的运用都力求把促进发展作为督导评价的出发 点和归宿点。充分尊重差异，依据各校基础状况，分类评 估，分层推进，实行现状评价与发展评价相结合，年度评 价与三年总评相结合，促进各类学校在原有基础上不断实 现自我超越。 3、主体性原则 在督导评估过程中，充分发挥评价对象的主体作用， 通过制度化的自我评价促进评价对象立足基础，实现自主 发展、可持续性发展。 激励性原则 激励性原则是做好督导评估工作的重要保障。本方案实 行多元激励，一是奖励与惩戒相结合，对于工作成绩突出和 取得显著进步的学校予以奖励，对于工作岀现重大失误的单 位实行“一票否决制”，对于工作持续滑坡的单位，给予一定的 惩戒，加以鞭策；二是精神奖励和物质奖励相结合，对于获 奖单位，将在精神鼓励的同时，在物质方面予以一定的奖励。 4.操作性原则 评估内容设计既体现管理规范要求，又抓住工作的主要 方面，更要注重操作性，便于学校开展工作以及自评与他评。 三、评估内容 评估工作实行结构制。分“专项活动「专项检査紆综合 指标”三个结构板块。 综合指标由“行政管理「教学管理「后勤管理「重点工 作「自主发展”五个部分指标体系组成。指标体系分一级指 标、二级指标、三级指标。三级指标即评估细则，细则从做 （do X 有（have \ 数量（number \ 效果（effect ）等方 面进行规定与评估。 中学类；四所中学，按照统一的标准进行评估。 小学类：进行分类评估。 A类（7所）：中心小学、坡坝小学、俞琳小学、恍城 小学、水口小学、福泉小学、尚礼小学 B类（7所）：南丁小学、大泉小学、佛岭小学、楼岗 小学、黄殿小学、平定小学、福民小学 C类（7所）：辉勇小学、沈斌小学、东河小学、走马 小学、中桥小学、黄山小学、衡口小学、 五、工作程序 1、学校上交年度重点工作计划 学校依据发展规划制定年度目标 确定若干重点工作, 将重点工作计划于每年8月中旬报中心校，作为自主发展评 估的内容。 2、学校组织开展自评工作 每年7月，学校组织开展对上一学年工作的自评。工 作内容为：一是建立自评组织，成立领导组，依据《督导评 估方案》分解指标，组织专项自评小组；二是制定自评计划， 各专项自评小组结合部门职责，做好自评工作安排；三是组 织自评工作，编制自评工具，按照指标体系收集工作资料并 分类立卷归档，在全面自评的基础上，形成学校工作自评量 分表和自评报告。 3、中心校组织督导评估 中心校督导评估，原则上每学年9月份进行。具体程序 是：制定督评计划一拟定督评细则组织督导队伍■-学习 是：制定督评计划一拟定督评细则 组织督导队伍■-学习 有关方案一明确分工和操作步骤一下发督评通知书…督导 评估一意见反馈--建立档案一下发督导评估公告。 六、结果运用 建立公告制度。下发《督导评估公告》至被评学校， 同时抄送政府和学校所在地的村、社区。 2、建立回访制度。对于《督导评估公告》中提出的问 题和建议，中心校将组织督导组定期到有关被评学校开展跟 踪督查和指导。 3、建立奖惩制度。 对于每类位列前二的学校，授予学年度工作“先进单位” 称号；对于获奖单位给予相应的奖金，并在资金、项目等教 育资源配置方面予以倾斜，且在下年度干部评优、评先、晋 级和干部提拔任用方面优先考虑。 对于每类处于末位的学校，第一年通报批评，列为“重点 管理校”，第二年学校校长约谈，并根据实际情况进行学校班 子调整，学校中层以上干部当年不得评优、评先。 4、实施“一票否决制：即具有下列情况之一的，学校和 校长取消获奖资格： ?发生重大安全责任事故。 ?教职工犯刑事案件。 ?出现造成恶劣社会影响的违规办学行为。 ?职业高中招生被县列为一票否决对象的。 七、解释权 《督导评估方案》解释权在严桥中心学校。 附件一：评估体系架构 附件二：严桥学区中小学督导评估指标体系 附件三：教育教学成果登计统计表 附件一: 评估体系架构