《松坊溪的冬天》学习教学学习案例二小彭慧兰.docxVIP

教学案例 语文 小学 “读”领风骚 融情入景 创建健康课堂 ——《松坊溪的冬天》第二课时教学案例 武汉市光谷二小 彭慧兰 案例背景 《语文课程标准》 指出“阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”依据这一理念，部分研读时，我带领学生“潜心会文本” ，把握松坊溪的各种景物特点，大胆联想，感受“我”对家乡的歌赞、喜爱。 教学目标： 1、学会 10 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自 的特点，体会作者看到景物时的心情。 4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀 丽河山的热爱之情。 教学设计思路： 这篇课文是一篇文质隽永的散文。根据课标，依据学情，在教学活动中，教师主要为学生搭建以下“建构”平台： 由感受→感知→感悟， 以“读”这条主线来贯穿全文，通读梳理，萌发兴趣感受美；诵读品味，诱发情趣感知美；引读铺垫，激发理趣感悟美。 适当通过多媒体设备为学生感知松坊溪的美丽创造一个和谐美妙的健康的课堂环境。 教学过程： 课前准备：学生收集关于松坊溪及作者的资料，教师制作课件。 第一课时：（略） 第二课时 一、情境导入，激发情感。 师