粤教粤科版小学科学一年级下册5 哪些物体是浮的 教学设计.docVIP

5 哪些物体是浮的 教学设计 教学目标： 1、能根据生活经验预测常见的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。 2、通过自主探究的实验活动，获得改变物体沉浮的知识 3、培养学生对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探索。 教学重点： 让学生亲历科学探究过程，能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。 教学难点： 让学生掌握使沉在水中的物体浮在水面上的方法 教学准备： 实验材料：尺子、树叶、小木块、橡皮泥、苹果、鹅卵石、铅笔、鸡蛋 【教学过程】 一、游戏导入，激发兴趣 师：同学们，让我们期待科学课上优秀的你！ （学生齐读课前温馨提示-我们的声明） 师：瞧！老师这里有一只“听话”的鸡蛋，如果把它放在水中，老师想让它沉下去它就沉，想让它浮它就浮，你们信吗？ 生：不信（信） 师：今天老师要给你们露一手！ 师进行鸡蛋的沉浮操作，让鸡蛋在清水中下沉，在另外的盐水中上浮。（反复一遍） 生惊讶…… 师：鸡蛋真的听老师的话哩.谁能说说这是什么原因吗？ 学生猜测，两杯水是不同的水。 师：两杯水是不同的？可看起来是一样的呀。请一位同学上来摸一摸、闻一闻。 生：看起来是一样的，闻起来也没有任何味道。 师：究竟物体的上浮和下沉藏着怎样的奥秘呢？下面我们就来学习第五课《哪些物体是浮的》，（贴板书：沉、浮）通过研究后揭晓谜底，好吗？ 二、师生合作，实验探究 （一）认识沉浮现象 （1）认识实验材料 师：实验桌上放着各种常见的生活物品，同学们，你都认识它们吗？小组内说一说，在实验桌上都有哪些物体？边介绍，边对照实验记录卡上的图片检查材料是否齐全。 （生分小组通过实验记录卡上的图片认识实验材料） 师：你们看，这是这节课的实验材料。谁来向大家介绍一下呢？ 生：这是乒乓球、玻璃球…… 生：这是小木块、橡皮泥…… （2）认识沉浮现象 师:（出示一木块）这是小木块，把它放到水里（把木块压入水中），你们猜会沉还是会浮？ 生：浮 师：（松手）猜对了。像小木块这样，只要物体不沉入水底，悬浮在水中，都属于“浮”。（贴板书“浮”） ???（出示石头）那这个呢？ 生：沉 师：（演示）也猜对了。像小石头这样，沉到水底碰到容器底部的现象叫“沉”。（贴板书“沉”） 师：这节课，我们就用这种观察方法来研究物体在水中是沉还是浮—-把物体轻轻放在水面上，再放入水中，物体要完全浸在水中，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上。 （二）探究生活中物体的沉浮状态 师：在我们身边有各种各样的物体，它们在水中是沉还是浮呢？想不想把它们放入水中试试？ 生：想。 师：先别急，（指记录卡“猜一猜”一栏）先看看这是什么字？ 生：猜一猜。 师：请每组的小组长按记录卡上的顺序先拿出来一个物体，先不要急于把它们放入水中，组织组员们先猜一猜，如果把它放在水中，它是会沉还是浮？如果认为是浮的就在“猜一猜”这栏用“”表示，沉就用“”表示，不确定或者有不同意见的就打个问号“？” （贴水缸、各种实物图片板书） （学生分小组进行猜测，填写好实验记录卡，选几个小组把猜测结果贴在黑板上） 你们的猜测真是多种多样！如果它浮在水上我们就把它的图片贴在大水缸的上面，如果沉下去了，我们就把它贴在大水缸的下面。 师：这个小组认为这些物体在水中会“沉”，那些物体在水中会“浮”。有不同意见的吗？ 生：有，不同意。 师：那请你把认为放错的物体移到你认为正确的位置上，并贴上一个大“？”问号。 （学生综合意见，修正猜测结果） 师：同学们刚才的表现真棒。猜测结果已经记在黑板上了。怎样做才能知道我们猜得对不对呢？ 生：做实验。 师：是的。实验是验证猜测最好的方法。下面我们就来亲自动手试一试，把物体亲自放入水中，松开手观察观察，把观察到的结果记录在第二栏“做一做”中，就这样一个一个地做，听明白了吗？给大家五分钟时间，比比哪个小组做得又快又好。边做对照实验记录卡与猜测的是否一致，把猜错的及时更正，把这些“？”问号去掉。 （课件出示实验要求，学生大声朗读，完成实验） 师：有结果了吗？你们都猜对了吗？ 生：有的对了，有的错了。 师：哪个小组愿意来告诉大家，你们小组猜对了多少个呢？哪些物体猜错了？ 生1：我们猜对了……猜错了…… 生2：我们猜对了……猜错了…… 师：通过刚才的汇报和交流,你们发现了什么?? 生：我们发现了……这些物体在水中是“沉”的，……这些物体在水中是“浮”的。 师：从猜一猜到动手做实验，从小组讨论到各小组汇报交流，我们认识到：……这些物体在水中是“沉”的，……这些物体在水中是“浮”的。（指板书） 老师发现经过实验后同学们都能正确判断物体的“沉”和“浮”，并对它们进行分类，把一个个大“？”问号都解决了！老师给你们点赞！?? （三）沉浮变变，放飞思维 （1）潜水艇的应用 师：通过上面的操作，我们明白